现代信息技术背景下的初中化学课堂的构建

2018-06-01蒋海晶

中国校外教育(中旬) 2018年3期

蒋海晶

【关键词】现代信息技术初中化学导入实验重难点

初中阶段的化学学习是打基础的黄金阶段，也是学生能否以积极的学习态度进入下一阶段学习的关键时期。我们清楚地知道，化学留给学生的印象就是抽象、难懂、不好学，这也导致了很多学生根本找不到学习化学的兴趣，严重影响了化学课程价值的实现，也不利于学生化学基本素养的形成。所以，在现代信息技术的大背景下，我们一线教师要充分发挥其作用，要通过将抽象知识形象化的过程来激发学生的学习兴趣，进而为高效化学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

一、导入课：信息技术

导入是一节课的开端，是影响学生课堂参与程度的关键环节。也就是说，有效的导入不仅能够调动起学生的好奇心和探究欲，而且，对学生学习兴趣的保护也有着密切的联系。所以，教師要借助恰当的信息技术教学手段来导入新课，以此来为高效化学课堂的实现做好基础性工作。

例如，在教学《大自然中的二氧化碳》时，导入环节，我借助多媒体向学生展示了“自然界中二氧化碳的循环图”，并通过对“人”的呼吸、光合作用的解说顺利的将学生带入了本节课的教学过程中。可见，多媒体图文并茂的展示不仅改变教师照本宣读的教学形态，也调动了学生的学习积极性。而且，多媒体的直观展示也能让学生感受到化学与生活之间的关系，对学生基本化学素养的提升，对学生的发展都有着密切的联系。

二、实验课：信息技术

实验是化学教学的重要内容，化学是建立在实验的基础上形成的。但是，以往的化学实验课大部分被教师改为讲授课，学生通过死记硬背或者是习题练习来达到知识掌握的目的，根本不利于学生化学实验素养的形成。即便是我们通过演示实验来进行教学，虽能帮助学生理解相关知识，提高学生的学习效率，但在复习的时候或者是课下的时候，教师不能一遍遍演示，学生也不能在想看的时候就能观看，是不方便学生进行学习的。所以，在现代信息技术应用的大背景下，我们除了组织学生进行自主操作实验和教师演示实验之外，还可以借助信息技术视频来向学生展示相关实验的操作过程，以达到方便学生课下学习和思考的目的。

还以教学《大自然中的二氧化碳》为例，由于“二氧化碳”的制取是本节课的重点教学内容，也是初中阶段化学学习的重要内容，更是一个重要的实验。所以，为了方便学生日后复习，也为了提高学生的化学基础知识的学习效率，在本节课的教学时，我借助微视频向学生展示了本次实验的原理、实验用到的器材、实验的操作过程等等，以确保学生在直观的视频观察中掌握知识，提高效率。例如：

（1）二氧化碳的发生装置与氧气的发生装置之间有什么联系？为什么？

（2）在二氧化碳的实验室制取时，我们该如何进行尾气处理？

通过回放来帮助学生解答问题，而且，这样的探究不仅能够培养学生的知识探究能力，提高学生的化学学习质量，也能让学生在问题解决中养成良好的化学学习习惯。可见，信息技术下的化学实验不仅方便教师教学，也方便学生课下学习，而且其回放、直观以及方便随时学习的特点对学生自主学习能力的培养以及学生学习效率的提高都起着非常重要的作用。当然，我们还可以借助现代信息技术来向学生展示一些现实生活中无法完成的相关化学实验，一来是要借此来改变化学抽象的认识，二来也有助于化学课程目标顺利实现，进而，为学生的发展奠定坚实的基础。

三、重难点：信息技术

重难点突破是教师教学时最难的一部分内容，所以，在实际教学时，我们往往会反复的进行强调，反复的进行讲解，结果并不能达到预期的效果，而且，一部分已经掌握的学生只会感到课堂太无聊。因此，为了提高化学课堂的教学效率，也为了能够确保每个学生都能从自己原有的基础上掌握一定的知识，在教学时，我们可以借助现代信息技术来帮助学生突破课堂重难点。

还以教学《大自然中的二氧化碳》为例，由于这节课的重点是二氧化碳的实验室制取，所以，为了帮助学生突破课堂重难点，我们可以借助现代信息技术来将这一实验的详细过程以及实验过程中需要注意的事项录制成相关视频来组织学生在课下进行观看，并将自己观看后存在的问题提出来，之后，我们在针对学生存在的问题进行有针对性的讲解，以此来提高教学效率。

总之，现代信息技术下的化学教师要做好研究工作，要通过有效的应用来辅助教学，并确保化学课程价值获得最大化实现，同时，也为学生基本化学素养的全面提升做出贡献。