初中数学教学中运用微课的具体方法

唐君

摘要：本文对在初中数学教学中运用微课的具体方法进行研究.

关键词：初中数学教学微课

为了使数学教学效率最大化，教师在教学过程中要借助微课的动画性特征，提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣；教师也要利用微课的反复播放特征，鼓励学生就自身薄弱处进行针对性观看学习，使学生都能获得数学素养的提高；教师还要结合微课章节的层次性，引导学生在观看过程中自然形成相应的数学知识体系，为学生今后的数学学习打好基础.下面结合自己的教学实践就在初中数学教学中运用微课的具体方法谈点体会.

一、借助微课的动画性特征，提高课堂教学的

趣味性

良好的学习氛围对于学生数学水平的提高能够起到促进作用.要营造良好的学习氛围，课堂的趣味性元素不可或缺.只有提高課堂教学的趣味性，才能激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习状态向良好的方向调整.为了实现这一教学目的，教师在教学过程中要意识到微课的重要性.在初中数学教学中运用微课，教师能将生涩的数学知识以动画的形式展现在学生的面前，引导学生在观看动画的过程中逐步理解数学知识的来龙去脉以及具体的运用方法，从而提高学生的数学学习效率.

例如，在讲“证明三角形全等的条件”时，由于证明两个三角形全等的条件有很多，在此过程中存在易干扰项，因此学生在学习过程中会感到困惑，不能把握相关的数学知识.面对学生的这一学习状态，我利用微课的动画性，将能证明三角形全等的条件进行演示，同时给学生提供不能证明三角形全等的条件的反面案例.如，在演示“边边角”不能证明全等的时候，我以一个定点为原点进行边的旋转，在整个圆周下可以出现两个满足条件的三角形.此时，学生既能感受到数学知识的灵活和趣味，又能深入了解其不能证明全等的原因，加深了对所学知识的理解.

二、利用微课的反复播放特征，鼓励学生就自

身薄弱处进行针对性观看学习

在传统的数学教学中，教师的教学效率之所以不能得到提高，很大一部分原因在于，对于教学的重难点知识需要进行反复讲解，且由于不同学生的薄弱处有所区别，教师需要进行相关知识的全面讲解.而在微课的辅助下，教师可以将相关的教学重难点以视频讲解的方式进行录制，并鼓励学生在课后进行相关视频的下载，且结合自身的薄弱处进行针对性的观看以及相应习题的练习.由此，教师就能节约大量的课堂时间来带领学生进入到技巧性内容的学习之中，而学生也能在有针对性地观看视频过程中获得数学素养的提高.

例如，在讲“一元二次方程”时，有些学生表示对运用何种通用式解决问题存在疑惑；有些学生对如何将通用一元二次方程式转变为坐标轴式存在疑惑；有些学生对一元二次方程是否与x轴存在交点，以及存在的交点之间的关系存在疑问.面对学生的这些疑问，我进行了微课视频的录制，且结合学生的不同疑问设计了不同的视频小节.在下载和观看视频的时候，学生只需要针对自身的薄弱处进行观看学习.这样，在微课的辅助下，使不同的学生得到不同的发展.

三、结合微课章节的层次性，帮助学生建立系

统的数学知识体系

为了使学生在已有的数学能力基础上获得进一步的发展，在数学教学中培养学生建立数学知识体系的意识势在必行.只有具备了构建数学知识体系的认知，学生才能站在全局的角度看待问题，并在思考问题时做到全面化.为了实现这一教学目的，教师要结合知识体系进行微课视频章节的设定，并引导学生在观看微课视频的时候有意识地观察章节之间的联系，使学生都能在潜移默化中构建完整的知识体系，并在数学学习的道路上越走越远.

总之，在初中数学教学中运用微课，能够发挥学生的主体作用，提高教学效率和教学质量.为了达到这一教学目的，教师要深入学习先进的微课教学理念，并在学习同仁优秀微课实践经验的同时，将微课因地制宜地运用于初中数学教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，从而促使学生全面发展.

参考文献

金然，张继刚，雷蕾.微课对初中数学教与学的影响[J].消费电子，2014（20）.

刘爱国.论新课改中数学微课的现实意义[J].考试周刊，2014（68）.