构建高中化学实验探究教学模式

杨晓霞

高中化学实验探究教学是一种新的教学模式，是在新课改背景下获得良好应用的教学模式.它有着特别的教学活动开展方式，与传统的教学模式区别较大，在培养学生的创新能力和自主学习能力方面有着得天独厚的优势.因此，构建高中化学实验探究教学模式是契合教育改革方向与回应社会关切的重要步骤.

一、构建高中化学实验探究教学模式的重点

1.更新教育理念.教育理念应当领先于时代，并具有鲜明的导向性和前瞻性.教育理念应当紧紧抓住时代发展的方向，不断革新，以适应与引领社会发展.在高中化学教学中，教师要更新教育理念，将教学观念从教转变到引导学生自学，调动学生学习的积极性和主动性.

2.优化教学方法.学生是具有高度自主性的情感主体，需要来自学校和教师的信任、关心和帮助.同时，学生的潜力巨大，可塑性较强，有着难以估量的创新潜能.在高中化学教学中，教师要优化教学方法，尊重学生的主体地位，建立良好的师生关系，使学生在良好的氛围中获得鼓励与支持，提高学习效果.

二、构建高中化学实验探究教学模式的策略

构建高中化学实验探究教学模式的主要目的是，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生自主解决问题的能力.在化学实验过程中，教师要关注学生情感与心理的动态变化，培养学生的科学素养与创新精神.运用高中化学实验探究教学模式的基本教学流程是：明确实验探究主题；引导学生预研与探究实验的过程，鼓励学生进行科学实验，观察实验现象；归纳整理实验结果，得出一般性的结论，并通过化学语言表达出来；反思与总结.首先，明确化学实验探究主题.在开始化学实验之前，教师要向学生提供简明的实验说明，尤其是一些安全事项和实验可能出现的问题，减少学生不必要的事故.实验设计要着眼于让学生亲自探究实验过程，使学生由简入繁，由易到难，从相对简单的现象或知识出发得到比较复杂的知识和结论.其次，参与化学实验过程.学生要亲自参与实验过程.在老师的指导下，学生收集实验信息，思考实验细节，然后按照安全操作法则进行化学实验.在化学实验中，为了体现探究的意义，学生要改变实验的条件，观察实验现象，与自己的猜想相互印证.这一过程，能够考量学生是否具有完备的知识和科学的操作方法，使学生在科学探究中深化对知识的理解和运用，充分体现学生的自主性.再次，归纳整理.在实验过程中，学生得到一些实验现象和数据，要对这些信息进行计算与分析，归纳总结出相应的规律，获得相应的结论，并尝试解释科学现象.解释环节困难可能较大，对学生的学习能力和化学素养要求较高，教师要耐心引导，使学生适应这一过程，从而培养学生的化学素养.最后，反思与总结.学生根据上述步骤所得到的结果写出实验报告，并对自己在化学实验中的表现进行反思，找到可以提高的地方进行改进.

三、构建高中化学实验探究教学模式的实例

例如，硫酸亚铁制备实验.实验教学目的主要有以下三点.一是化学知识.让学生掌握制备硫酸亚铁的基本原理和实验过程，同时掌握化学实验基本操作的流程以及要点，感悟化学反应的过程.二是化学能力.培养学生阅读文献与查阅资料的能力，提高学生提出问题与分析问题的能力.三是情感目标.通过高中化学实验探究教学，培养学生的化学素养，提高学生的进取之心和创新态度.具体的教学过程如下：首先，根据学生的化学学习成绩以及个人水平，将学生分成三个等级，按每组4～5人分组，每个组内要保证三个等级的学生都有，并且数量相对平均.这样，能形成高层次学生帮助低层次学生学习的良好态势，促进学生互相学习，挖掘学生的学习潜力，提高学生学习的积极性和主动性，加深学生对所学知识的理解.然后，创設合理的教学情境，引导学生自主提出问题进行实验探究.通过小组间进行讨论，将解决问题的方法和细节以及一些具体的实验细节等问题的小组讨论结果展示出来，在班级内充分讨论，然后按照安全操作守则进行实验.在实验过程中，学生要如实记录实验数据和实验现象，共同讨论实验结果，得出最优方案和最优结果.

总之，随着新课改的不断深入，探究教学将会在很多学科得到广泛应用.化学学科也不例外.构建高中化学实验探究教学模式，必将成为未来教学的主流，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于提高教学效果.

参考文献

高云涛.高中化学理论课教学探索[J].环球市场信息导报，2017（17）.

彭样才.高中化学学困生转化探究[J].好家长，2015（46）.