中学物理创新教学研究

刘志华

摘要：创新是物理教学的内在要求.如何实现中学物理创新教学一直是教育工作者所探究的方向.本文对中学物理创新教学进行研究.

关键词：中学物理创新教学

中学物理教学的目标是，培养学生的洞察能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力等.在传统的中学物理教学中，教师单纯注重理论知识的讲授，忽视对于学生创新能力的培养.在新课改形势下，教师要转变教育观念，促进学生思维创新能力的提高.开展中学物理创新教学，能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，培养学生的自主学习能力，提高学生解决实际问题的能力.

一、优化教学方式，培养学生的独立思考和创

新思维能力

传统的物理教学局限于空间和时间上的固定化和程式化，阻碍各种发散思维的发挥，单纯依赖纯演绎的教学，使学生缺失个性化的独立思维，抑制了学生创新思维能力的提高.要想培养学生的创新思维能力，教师就要在教学中优化教学方式，注重学生独立思考能力的培养，提高学生的实践能力.例如，在讲“水沸腾”实验时，教师可以告诫学生仔细观察水加热过程的具体变化情况，并引导学生分析和讨论形成实验现象的原因，最后汇总出产生实验现象的根本原因.这样，由学生通过若干次实验得出结论，杜绝由教师罗列出各种原因和条件，再提供给学生的具体做法，培养了学生的独立思考和創新思维能力.

二、联系生产、生活实践和科研成果，培养学生

的联想能力和创新意识

联想即是对一种事物通过一定的心理暗示想到另一种事物的心理变化过程，同时把当前事物和过去事物进行有机结合，而产生一种新的意识和观念.在物理教学中，教师在注重传授理论知识的同时，要密切联系生产、生活实践和科研成果，通过直观的事件、实例，激发学生联想的灵感，培养学生的联想能力.例如，在讲“电磁继电器”时，教师可以引导学生自主总结出电磁继电器具有通过弱电流和低电压有效控制强电流和高电压，实现自动控制和远距离操作的特点.依据这种基础启发学生展开联想，引导学生将电磁继电器应用于生产和生活中.这样，巧妙运用具有丰富联想内涵的实例，使学生领悟到物理学科的深层次内容，激发了学生丰富的想象力，培养了学生的创新意识.

三、开展实验教学，激发学生的学习兴趣

物理实验是激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性的重要途径.教师应该通过一些演示和数据实验潜意识地引导学生加强探究性思考，指点学生合理选择器材和实验方法，并发现问题和解决问题.例如，在讲“机械能守恒定律”实验时，教师可以引导学生深入思考，并启发学生是否能够利用现有装置合理测定当地重力加速度，以及探究各种测定当地重力加速度的方法.在小组分组实验中，允许学生在掌握实验原理的前提下使用不同器材和不同实验方法进行实验操作，激发学生的学习兴趣，开拓学生的创新思维.又如，在讲“摩擦起电”时，教师可以选择干燥的天气进行新课实验，携带一端蓬松的塑料捆扎绳若干根，并提出问题：哪位同学能将蓬松一端聚捻为一体，接下来允许几个举手的学生逐一到台前进行操作.经过多位同学切身实践体验，不但没有达到预期的实际效果，而且越用力聚捻越更加蓬松.这一奇特的现象，吸引了学生的注意力，使学生迫切想知道事情的原因，激发了学生学习物理的兴趣.

四、引导学生发现和提出问题，培养学生的创

新精神

引导学生发现和提出问题是培养学生的创新思维能力的主要出发点.不断发现和提出问题是个人善于动脑和思维活跃的具体表现.质疑和驳问的过程，是学生积极思维逐步扩展的过程.质疑是探究新知识的开始，蕴涵了创新意识的深层意义.在物理教学中，教师要设置教学情境，促进学生树立突破自己思维定式的观念，鼓励学生从物理科学角度提出各种疑问，并提出批判性质疑.教师要引导学生突破常规思维模式，对于教材内容和老师的讲解提出批判性质疑，并勇于实践和探究，培养学生的创新精神.教师要引导学生在实践中不断对各种现象提出质疑和驳问，挖掘学生的创新潜力.

总之，创新教学已成为我国教育体制改革和新课改形势下的新主流.培养学生的创新思维和创新能力是新课改形势下的必然要求.在物理教学中，教师作为教学活动的组织者，要创设平等、自由、和谐的教学环境，激发学生的创新潜能，鼓励学生创新和实践，培养学生成为具有创新思维和创新能力的高素质人才.

参考文献

赵瑞花.浅谈中学物理创新课堂的教学策略[J].中华少年：教学版，2012（16）.