县级图书馆做好少儿阅读推广工作的重要方法

延王华

摘 要：县级图书馆是少儿参与阅读活动的主阵地，在引导少儿积极阅读、促进少儿正确认识阅读等方面都发挥着重要的作用，因此县级图书馆应采取有效措施，做好少儿阅读的推广工作。本文首先介绍了少儿阅读推广活动的作用和必要性，对当前县级图书馆在阅读推广中的问题进行了分析，提出了针对性的解决建议和措施，对于改善少儿阅读推广工作具有一定的指导意义。

关键词：县级图书馆 少儿阅读推广 措施和方法

中图分类号：G258.22 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-00-02

前言

县级图书馆承担着建设阅读文化、进行阅读宣传的重要职责，尤其对于少儿阅读的推广更是负有重要职责。当前我国政府十分重视文化建设，县级图书馆要积极相应国家号召，对现有的图书资源进行合理安排，宣传少儿阅读的重要性，配合国家的文化战略，引导我国的教育方向。

一、少儿阅读推广的作用和必要性

阅读对于少儿的教育和成长来说有着莫大的作用。要想使少儿通过阅读丰富人生体验、提高人生境界，就要采取一定措施，宣传阅读的重要性，促使少儿采用科学、合理的方式开展阅读活动，用正确的观念对其进行引导，使少儿形成自己的阅读风格，提高阅读兴趣，从阅读中感受到更多的知识和快乐。

1.是践行政府文化政策的重要措施

少儿时期是人生成长的重要时期，这一时期人生观、价值观的形成和发展都会对以后的道路产生很大的影响，因此应引导少儿形成良好的阅读习惯。少儿时期的大脑发育正处于关键时期，培养良好的阅读习惯和思维习惯，能够为少儿以后的人生发展奠定基础。当前我国政府积极推广文化发展战略，少儿阅读的推广与政府的文化发展战略是一致的。县级图书馆应深入理解我国的文化发展战略和文化推广方式，做好少儿阅读推广活动。

2.改善少儿阅读现状，促进全民阅读

从当前的实际情况来看，我国的少儿在阅读中还存在这样或那样的问题，有的少儿没有形成正确的阅读认知，只是单纯按照父母或者老师的要求敷衍了事，没有真正理解阅读的意义，有的少儿没有形成良好的阅读习惯，阅读过程中过分依赖父母或者电子手段，这些都对少儿形成良好、科学的阅读习惯十分不利。通过县级图书馆对少儿阅读活动进行宣传和推广，能够改善这种现状，不仅促使少儿热爱阅读、积极阅读，同时带动教师和家长等也参与到阅读活动中来，促进全民阅读时代的到来。

二、县级图书馆少儿阅读推广活动中存在问题

1.没有对阅读角度给予充分重视

我国的传统的教育形式有很大的弊端，束缚了学生思维的发展，同时给我国的教育改革带来一定的挑战。很多县级图书馆在少儿阅读活动的推广过程中草草了事，没有从思想上对阅读的重要性给予充分重视。很多县级图书馆只是单方面发起阅读推广活动，忽视了少儿对阅读活动的意见和反馈，导致阅读推广活动效果不佳。由于县级图书馆负责人没有对少儿阅读推广活动给予充分的重视，导致少儿阅读活动中存在较多的问题，如少儿对阅读缺乏兴趣，阅读的时间过短，阅读的效果不明显等。

2.对某些少儿阅读项目的认识存在偏差

2.1家长和教师对阅读项目认识不足

很多家长和教师对阅读项目的理解还停留在一个很浅的层次，对于阅读项目的理解还不够深入。有些教师和家长认为阅读和课上学习没有什么两样，认为无论是课上学习还是课下阅读，都是为了让孩子获得知识，两者的区别并不明显。这种想法是错误的。阅读是对课上学习的补充，是拓宽少儿视野的一个重要方式，没有认清这一点，导致很多教师和家长只允许孩子在阅读上花费少量的时间，要求孩子将更多的时间和精力放在课上。这就导致少儿的阅读效果较差，不能实现阅读推广的目的。

2.2县级图书馆本身对阅读项目的认识存在偏差

县级图书馆是少儿阅读推广活动中重要的实施者和推动者，但是很多县级图书馆缺乏完善的规划，对于少儿阅读的实际情况没有进行深入的了解，导致少儿阅读推广活动与少儿的真实需求不符。之所以产生这种现象，主要是因为县级图书馆单纯按照出版方的推荐书目或者热门图书排行榜来组织阅读活动，但是这些图书未必完全符合少儿的阅读需求。缺乏对少儿阅读需求的全面调研，导致县级图书馆虽然组织了少儿阅读推广活动，但是实际成效并不好。

2.3来自网络的冲击和挑战

当今社会，计算机和互联网已经不再是新鲜事物，很多少儿在网络的影响下对传统的纸质图书的阅读形式没有兴趣。相当一部分少儿都更乐意在电脑上进行阅读或者用手机看电子书，但是互联网中的信息十分繁杂，如果没有给予正确、及时的指导，少儿很难分辨信息的有用性和真实性。现代科技手段的发展也给少儿阅读活动的推广造成了一定的困难。

三、县级图书馆儿童阅读推广活动的方法和建议

针对我国政府提出的改革教育状况的政策，县级图书馆要进行深入理解并组织实施，要将县级图书馆作为少儿阅读提升的重要阵地，积极策划少儿阅读推广活动，响应政府文化政策，提高少儿阅读素质。

1.转变观念，建立科学的阅读意识

要想顺利开展县级图书馆少儿阅读推广活动，县级图书馆的负责人首先要改变落后的看法，与少儿阅读相关的主体，如家长、教师、学校等，需要全力配合县级图书馆开展的阅读活动，尽到自己应有的职责，全方位保证少儿阅读活动的开展和推广。

1.1县级图书馆的阅读推广活动观念的转变

县级图书馆是少儿阅读推广活动的主要展开者，其本身秉持着什么样的观念来举办这个活动，会对少儿、家长和学校等各个方面都产生十分重要的影响，县级图书馆拥有的图书资源数量和质量等都与少儿阅读有着直接的关系。在举办县级图书馆少儿阅读推广活动的过程中，应注意考察实际社会环境，使两者能够融合，保证少儿阅读推廣活动的开展与我国的文化政策是一致的。要想做到这一点，首先要对当地的实际情况，如少儿的阅读兴趣、阅读水平、心理素质等进行调查和研究，派遣专门的人员对少儿阅读的现状进行考察，分析其中存在的问题，采取针对性的措施，保证少儿阅读推广活动的开展具有实践意义。

1.2学校观念的转变

学校是少儿学习的主要场所，学校不仅要重视少儿的课上学习，还要重视课下的阅读，积极配合县级图书馆开展的阅读推广活动。学校应对本校的少儿阅读现状、阅读水平、阅读偏好等进行调查分析，针对实际情况开展个性化的阅读活动，符合少儿的兴趣和特点，另外应注意课外阅读应该与课上学习相互补充，让学生能够拓宽视野，锻炼思维。

1.3父母观念的转变

父母是孩子的第一任导师，父母的观念对少儿会产生潜移默化的影响。在县级图书馆少儿阅读推广活动中，父母应该发挥重要作用，改变落后的观念，了解少儿阅读对少儿成长的重要意义。县级图书馆可以邀请家长到图书馆参加阅读活动，或者在微信、QQ等交流平台上宣传阅读的重要性，改变家长错误的看法，让家长支持少儿阅读，并提供便利條件。

2.整合资源，构建完善的平台

2.1细化和分解县级图书馆功能，创造良好的阅读环境

县级图书馆在开展少儿阅读推广活动的过程中，应该站在少儿的角度进行考虑，制定完善的少儿阅读推广规划，对图书馆的功能进行更加细致的划分，保证少儿能够享受到无障碍、全免费的阅读。县级图书馆开展的少儿阅读计划应该建立在对少儿需求进行详细分析的基础上，引进更多的硬件设备，构建一个文明的、人性化的阅读环境。县级图书馆可以从以下几个方面入手，细化图书馆功能，构建良好的阅读环境：

第一，县级图书馆要对参与阅读活动的主体进行详细划分，分为不同类型的读者，对于不同类型的少儿读者提供不同的服务。1-3岁的幼儿提供亲子阅览室服务，亲子阅览室内配备图书货架，图书货架应设置得较为鲜艳，符合幼儿的年龄特征，高度应该与幼儿身高相适应，以便于能够方便地拿取图书。室内的家具陈设应该与孩子的心理特征相符合，尽量体现儿童化，吸引孩子的注意力。亲子阅览室的图书应主要以图画书和少儿读物为主，根据少儿的年龄特征购置图书。少儿阅览室是为3-18岁的孩子提供阅读的场所，少儿阅览室也应注意考虑少儿的心理特征，室内布置尽量采用绿色和蓝色，让少儿能够尽快安静下来，提高阅读的效率。同时县级图书馆可以根据本县的财政状况，在少儿阅览室内添置阅读机等硬件设施，构建完善的阅读平台，让少儿能够在一个轻松、愉悦的环境中开展阅读活动，创造新型的阅读模式，提高少儿的阅读体验。

第二，在县级图书馆中设置故事厅、讲习班等，满足少儿的阅读需求。县级图书馆可以根据本县的实际情况设置相应的故事厅和讲习班，同时配备相应的阅读设施，方便少儿的阅读，采用多样化的形式，如手工纸、橡胶泥等吸引少儿的兴趣。开辟专门的区域用于开展故事长廊、手工艺品展示等，这些活动负有创造性和趣味性，能够激发少儿的阅读兴趣，丰富阅读形式，实现理想的阅读效果。

2.2制定激励机制，鼓励少儿参与阅读

县级图书馆要制定完善的激励机制，鼓励少儿积极参与到阅读当中，可以引入“少儿知识库”等激励制度，为少儿阅读提供新型的平台，构建起少儿阅读的新模式。按照“少儿知识库”的激励制度，少儿可以对知识库中的个人知识进行管理，利用闲暇的时间进行阅读，积极响应县级图书馆的政策，县级图书馆对少儿的表现进行评定，制定相关的评价制度。评价制度的内容可以包括阅读的频率、阅读图书的质量、分享的次数、阅读中的文明表现等。少儿根据自己的表现获得相应的知识“钱”，在知识“钱”攒到一定的数量之后可以到图书馆管理处兑换礼品。通过建立完善的少儿阅读激励机制，能够激发少儿的阅读兴趣，对少儿阅读过程的行为进行约束，避免出现不文明、不礼貌的行为，同时让少儿对自己的阅读时间、次数进行自主管理，能够提高少儿阅读的自主性，培养少儿独立的阅读习惯。少儿在阅读过程中自觉遵守图书馆的规定，还可以构建文明有序的阅读环境，改善县级图书馆的管理水平。

2.3少儿志愿服务

县级图书馆应鼓励少儿参加图书馆的志愿服务，并对参加志愿服务的少儿给予一定的物质奖励或者精神奖励，针对少儿的实际表现，设置不同级别的奖励。可以按照少儿参加图书馆志愿服务的频率、质量和态度等确定少儿的奖励程度。在阅读活动结束的时候，可以为表现突出的志愿者颁发奖章。通过这种方式，能够让少儿认识到参加图书馆志愿服务的重要意义，更加深入地了解图书馆的工作，同时支持更多的少儿参与到图书馆的志愿服务当中来，缓解图书馆人员过少的矛盾。

3.采取多种措施，丰富少儿阅读方式

3.1暑假组织“小故事森林”夏令营活动

夏令营是少儿获得知识、提高阅读技能的一个有效方式，县级图书馆可以对本地的少儿阅读情况进行调查，组织开展夏令营活动，为少儿阅读提供良好的机会，让少儿在阅读的同时增加社会实验。“小故事森林”夏令营活动可以采取多元化的组织方式，如进行集中训练，经典作品展示，绘画作品欣赏等，考虑到不同孩子的兴趣，满足大多数少儿的阅读需求，实现预期的少儿阅读推广目标。

3.2双体日快乐学校

少儿处于儿童到成人的过度时期，应采取有趣的组织形式吸引少儿的兴趣，县级图书馆可以在少儿双体船上开展阅读活动，与少儿的心理特征相符合。如开展童谣演唱活动，组织少儿进行绘画比赛，将阅读的内容用图画的形式展现出来，对于有特殊兴趣和特长的少儿可以开设培训班。双体日快乐学校活动完毕后，向参加活动的少儿颁发相关证书，并针对少儿的不同表现，给予不同的称号，让少儿感受到阅读的快乐，为以后的阅读打下良好的基础。

4.扩大少儿阅读的范围，形成良好的阅读氛围

少儿阅读不应仅仅局限于小范围的阅读，而应该从更广阔的视野进行阅读，县级图书馆应开展多样化的阅读活动，同时结合少儿的课堂教学内容，使两者相互支持相互补充，提高少儿的阅读能力和阅读素质。活动开展一段时间以后，应该对少儿的阅读表现进行评定，在少儿阅读过程的每一个阶段都进行记录，活动结束时对少儿的阅读时长、总阅读量、对内容的理解程度等进行综合评定，按照评定的结果给予少儿不同的奖励，如图书、证书和礼品包等，使孩子感受到阅读的乐趣。同时鼓励少儿将自己的阅读体会和心得与其他人进行交流，将自己在阅读中积累的经验与其他人进行分享，通过这样的交流提升阅读能力和阅读技能。同时也可以将自己的阅读笔记等进行交换，相互借鉴，相互学习，取长补短，共同进步。图书馆也可以开展相关的活动，如征文比赛等，鼓励少儿积极参加，全方位、多层次地举办阅读推广活动，达到最佳效果。

结论

做好少儿阅读推广活动是县级图书馆的重要职能之一，需要综合考虑多方面的因素，阅读对于少儿的成长具有非常重要的意义，县级图书馆必须坚持国家的文化政策，引导阅读为公共服务，引进优质资源，提高阅读质量。同时教师、家长和学校也应积极配合，为少儿的阅读活动营造一个良好的氛围，促进少儿的阅读实现长久性和持续性。

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