卷首

有好的教材而不能善用教法，固不能达到预期的教学结果；反过来说，有良好的教法而无适当的教材，也不会收效。譬如教师用不适合学生程度的教材教学生，无论教学方法怎样好，学生也决不会明了教材的内容的。教材不但要因人而异，还要切合学生的生活需要。教材一定要和学生的生活经验发生关系，才有意义。教材如以教师的程度为标准，而与学生的生活隔离，则学生学习时决不会领悟，更说不到兴趣。由这样得来的经验必难以持久。理想的教师，要设法使教材与学生的生活经验联成一气，使它们发生密切的关系。……中学国文教材的选择和编配问题，一般国文教师亦每多忽视，不肯虚心地研究；他们没有明了教材和教学方法的关系。所以一个成功的教师，一方面要研究教学方法使教学方法与教材相适应，一方面还要留心教材的是否适当。国文教师对于國文教材的研究，应用分析的方法，分析教材的价值，同时又须应用综合的方法，把教材和国文教学目的取得联络，使教材不复是抽象的原则，而是具体的生活表现。——学生为什么要欣赏文艺作品？为的要启发心灵的生活，完成一个完美的人生。学生为什么要从国文教材中学习表现思想的能力？为的要适应实际的社会生活。

——杨同芳《中学语文教学泛论》

杨同芳（生卒年不详），江苏如皋人。爱好文艺，中学读书时，与兄杨同苏一起创办过如皋第一份新文学刊物《嘤鸣》。有著作《大众社会问题讲话》（1941）传世。