卷首

小学国文科，好像说不到修辞学。但是语句的组织，也应该讲究。不过这类枯燥无味的文法，很不容易说明。太深了，儿童莫名其妙；太浅了，又觉得味同嚼蜡。所以历来一般实际教育者，因其难于下手，大都轻轻滑过。这无异因噎废食的行为，简直是不可为训的。就我经验所得，莫善于将各种同异的句法，随机利用比较。比较的好处，一则可以提起联想的观念，二则可以发生类化的作用。广泛些说，不但教学语句要用到比较的方法，就是上面所选的字音、字形、字义，也可利用这个方法。如果用得其法，在儿童学业上，一定可以得到不少的进步，这是深信无疑的。至于文章的段落和篇章，在高学年尤其要提出讨论。但我所主张的篇法，和老学究常说的正面、反面、侧面，前一层、后一层等不同。因为这些陈陈相因的滥调，不适于国语文学的抄袭。我的所谓篇法，重在作者的思想。思想周密的，全篇布置得天衣无缝；思想奇幻的，全篇好比山峰的突兀，河流的曲折。这种例子很多，却不能一一列在这里。要之真正具有文学价值的文章，不论长短，总有一种精神所寄。教学的时候，不妨用图解来证明，使它的背景跃在纸上。更须注意的，当由师生共同讨究出之，决不徒恃教师哓哓演绎，神而明之，全在教学时的活用了。以上所举具体的办法，似乎太觉烦琐，但是抽象的理论，已经有不少的著作发表过，所以不再论列了。

——范祥善《小学国语教学法的将来》

范祥善（生卒年不详），江苏嘉定人。曾任嘉定启东学校、江西小学及省立第一、第二师范附属小学教员。系《教育杂志》专题研讨作者群中一员。曾为商务印書馆、世界书局等参与主编或校订诸如《新国文》《新国语》及其他教科书多种。

摘编自饶杰腾编著《民国国文教学研究文丛·阅读卷》。语文出版社2016年6月出版