自媒体对大学生文化素养影响的思考

喻畅　赵明远

摘要：随着互联网、手机等新兴媒体的出现，当今社会已变成信息化的社会，以自媒体为代表的现代媒体对大学生有着不可忽视的影响。如何利用自媒体对大学生进行积极的影响，培养他们的文化自觉与文化自信，以抵御西方对我国主流意识形态的侵略与干扰，对我国建设社会主义文化强国具有战略意义。

关键词：自媒体；大学生；文化素养

当前网络环境下，自媒体的迅速发展便捷了人们的生活，大学生成为主要的受众群体，也成为大学生与外界沟通的重要工具之一。当然，他们也成为了信息的采集者、发布者和传播者。自媒体对大学生影响的性质取决于大学生自身的文化素养、社会阅历、知识结构、年龄段等特点。由于大学生自身辨别信息和处理信息的能力具有局限性，容易在错综复杂的信息中迷失方向。随着网络文化环境的变化，提高大学生文化素养尤为重要。大学生只有充分认识到中华文化的优越性积极应对自媒体对他们的影响，用优良的信息影响自己，才能在自媒体浪潮的冲击下抵御西方对我国意识形态、价值观念的分化，坚守中国文化阵地，真正为“中国梦”的实现贡献自己的力量。因此，研究怎样运用自媒体提升大学生的文化素养是具有时代意义的课题。

一、自媒体的定义及其特征

自媒体一词最早起源于美国新闻学会媒体中心的研究报告中，由谢因·波曼（Shayne Bowman）与克里斯·威理斯（Chris Willis）两人联合提出：“自媒体是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径。”它依托互联网用数字链接和人人传播的方式为人们提供一个崭新的信息生产、传递与接收的途径的平台。自媒体的出现颠覆了传统的信息生产传播模式，改变了人们的生活方式与交往方式，给大学生的思想政治教育工作带来了机遇与挑战。与传统媒体相比，自媒体具有如下的特点：

（一）传播主体多元化

自媒体是源于大众又服务大众的新兴传播载体，每个公民都可以拥有自己的媒体，在属于自己的“媒体”上发表个人观点与见解，这是与传统媒体相比最大的区别。在自媒体环境下，每个人都可以成为信息传播的主体，信息的传播者又是信息的接收者，从而实现了单对多、多对多的传播模式。互联网上信息的使用者和创造者都可以被称作传播主体，这也造就了自媒体传播主体多元化的特点。在2006年美国《时代》杂志周刊年度人物评选上，封面没有任何名人只有一个英文单词“YOU”和一台电脑，意在表明2006年的年度人物就是“你”，是使用自媒体的每個人，是每一位传播者。得益于网络的发展和传播，自媒体时代传播主体的多元化是传统媒体时代无法比拟的。

（二）传播实效性强

在新媒体环境下，自媒体依托数字网络技术的发展，使得信息采集与发布的时间大幅度降低，极大地提高了信息传播的实效性，确保了信息的实时更新以及及时反馈。用户传播信息不受时间和空间的任何限制，随时随地可以运用手机通过微信、微博、INS等自媒体平台以最快的速度发布信息并被接受，不需要通过任何中间媒介自媒体就可以将信息迅速准确的传播到目标受众中去，而受众也可以迅速的对信息传播的效果进行反馈。因此，自媒体具有极强的传播速度和传播能量，信息一旦发布，传播实效性就如同“病毒”一样迅速传播，这也是自媒体受到大学生群体喜爱的一个重要特点，拉近传播媒体与受众群体之间的距离，准确的说，自媒体与受众群体之间为零距离，

（三）传播手段多样化

伴随着信息技术的成熟与发展，信息技术传播的手段也日益多样化。从传统模式下的电视电台广播媒体转变到如今的以互联网被连接起来的诸多网络软件及手机APP，除了QQ、博客、人人网还有微信、微博、LINE、INS等自媒体现代通讯手段，这其中也包含一些国外的软件。信息的传播方式不再单一陈旧，多样化的信息传播手段给人们生活的带来影响，使人们的生活变得多姿多彩的同时也带来了冲击。

二、自媒体对大学生文化素养的影响

自媒体时代的迅速发展及特点，在给高校大学生学习生活带来便捷的同时也使文化的整体性、系统性传播带来了巨大的冲击和挑战，由于自媒体发布信息的内容简短且发布渠道便利，信息内容呈现出碎片化的特点，主要表现为“文化碎片化”、“知识碎片化”、“理论碎片化”等。因此，自媒体对大学生文化素养的影响自然呈现为积极影响和消极影响两方面。

（一）自媒体对大学生文化素养的积极影响

自媒体是提升大学生文化素养的便捷性渠道，自媒体的应用缩减了大学生的学习时间，提高了他们的学习效率。首先，由于其自身的便捷性，使大学生在获取文化资料、了解文化信息时更便利更迅速，大部分大学生都是通过手机来获取学习资料和新闻资讯，微信每日推送的新闻丰富了大学生对世界的了解和认知：朋友圈发布的心灵鸡汤文章可以启发大学生对人生和社会的认识和思考，激励他们在大学生活中不断的努力去完善自己：传统文化的传播使大学生在自媒体的乐趣中丰富了对传统文化的学习和继承，使三字经、弟子规等经典文化得以弘扬：在重大节日和历史纪念日时，自媒体平台对历史的回望使大学生们铭记历史、不忘初心。

其次，自媒体平台是大学生与外界沟通的桥梁和纽带。自媒体成为了大学生学习生活不可或缺的重要部分，大学生可以通过自媒体与他人进行沟通和交流。在教学活动中，自媒体可以促进老师与学生之间的交流，教师可以通过自媒体平台与学生联络感情：在日常生活中，自媒体增强了大学生与外界对某一事件的探讨，在这个探讨中自媒体扮演着双方沟通桥梁的重要作用。例如贴吧、微博等自媒体平台，大家的言论需发布在自媒体平台上才能被他人所见，面对同一事件他们通过“盖楼”的方式进行探讨与交流，大学生在这些平台上思维活跃，可以在与他人沟通交流的过程中激发火花。不同思想相互碰撞能极大促进思想的活跃，就如同两千前的春秋战国时期，新思想新流派如雨后春笋般破土而出，后世称之为诸子百家。如今自媒体平台的发展，为大学生认知的发展提供了新的空间，极大的丰富了大学生的学习和生活。

再次，自媒体平台也成为大学生发展自我和展示自我的重要渠道，呈现出百花齐放的局面。一些大学生以微博为载体建立自己的展示平台，在微博中展示自己的生活态度、兴趣爱好、发表自己的见解，还有他们对大学生活中的真实感受和认识，面对国际国内重大事件的认知和观点都会发送到自媒体平台上，在展示自己态度的同时网友可以在主页下面评论，发送个人看法，博主进行回复，除了微博还有微信朋友圈、INS等自媒体平台，在这个过程中实现了信息的交流与碰撞，不同的思想观点汇集到一起呈现出百花齐放的局面，这不仅拓宽了大学生的眼界，还提升了大学生的文化情操，进而提升了文化素养，实现大学生的自我发展。

最后，自媒体是传播中华文化的重要载体。中华文化通过自媒体展示出来，微信公众号经常推送一些三国名句、红楼文化的文章，一些关于红楼文化文章解读细致入微，包括对林黛玉的表情、王熙凤的声音、贾宝玉的体贴关怀等解读来展示人物形象。自媒体的传播拓宽了中华文化传播的渠道，加深了大家对中华文化的印象，使经典名著深入人心、经典得以传承下去。此外，中华文化的传播形式多样，除了文字记载，还可以通过图表、动漫人物的方式将传统文化通过手机呈现出来，形式新颖，受众喜闻乐见。中华文化通过自媒体平台的传播发展无疑是对大学生文化素养提升的一种滋养、一种教育。

（二）自媒体对大学生文化素养的消极影响

自媒体的文化传播给大学生带来积极影响的同时不可避免的带来了一些消极的影响。根据自媒体便捷性的特点，自媒体平台发布信息简单便捷，人人都能成为话题的发起者和组织者，造成了发布信息内容丰富，性质差异较大的局面，给人们的认知带来了不一样的冲击，不良信息容易扰乱大学生的视线，误导他们的认知。正如中国互联网络发展状况统计报告中呈现的一样，“非专业人士参与网络传播，会导致信息的复杂化，人们很难判断什么信息是准确的，这使得自媒体信息缺乏有效的新闻公信力和道德约束力。”自媒体的快速发展使大学生通过手机移动网络即可获取想要了解的信息，不再完全需要依靠老师和学校的传授与解答。学生虚心向老师求教的方式变成了向互联网求教、向自媒体求教，使师生关系变成了没有情感、没有文化理念渗透的人和机器的关系。传统教学的师生关系受到波动，教师的育人功能受到自媒体的影响，教师在大学生心中的地位受到冲击。

根据自媒体内容多样性的特点，既有主流完整的文化大餐，也有内容短小精悍的文化快餐。文化快餐的语言剪短精炼，虽能提高读者阅读的效率，但也容易造成信息的海量化和碎片化。网络小说是文化快餐的一种形式之一，作者写作效率高，甚至高达每日万字，内容缺乏深度，无需深入思考。这种“快餐式”的文化传播恰好符合大学生的快速阅读的心理，可以放松心情，使他们乐享其中。读书目的由学习和获取知识转变成放松和娱乐。这些零散的信息容易分散大学生的注意力，使大学生养成了只愿接受快速传播的零散信息而不愿静下心来读大部头的文化书籍的不良习惯，与传统的系统化教育相冲突，不利于大学生文化素养的整体提高与改善。

在言论自由的自媒体时代，还存在着一些网络道德失范的现象，自媒体发布的自由性特点使得大学生在自媒体行为中不受约束，久而久之会产生任意所为的不负责任的心理。一些自媒体软件以低级趣味为中心，发布低俗视频以博取关注度，例如快手直播、新浪微博视频等语言暴力，低俗不堪的内容中出现一些恶搞、侮辱他人的不良现象，容易引导大学生效仿，使一些人生观、价值观还尚处于形成期的大学生产生心里扭曲，分析思考能力弱化等消极影响。

自媒体“草根性”的特点使大学生成为了自媒体信息发布中心和接收中心，对自媒体的过度使用容易使大学生产生依赖心理。大学生几乎整日穿梭在各种自媒体平台中，耗费大量的时间和精力，手机自媒体软件的使用，减少了他们与外界面对面沟通的次数，缩减了参加集体活动和户外活动的时间，甚至学习时间也逐渐减少，大学生正常的学习生活受到“草根性”自媒体平台的影响，不仅消弱了他们人际交往能力，也不利于他们综合素养的提升尤其是文化素养。

三、自媒体对提高大学生文化素养的有效运用

在网络运用全覆盖的新历史时代，特别是自媒体在大学生中广泛应用的条件下，如何研究思考通过自媒体来实现大学生文化素养的提升具有重要意义，高校作为使用网络阵地的最前线，应将传统思想教育与新时代特征相结合，加快思想教育机制转型并不断完善，将自媒体应用于高校大学生的思想教育。

（一）搭建高校网络平台，实现虚拟空间与现实空间的文化对接

高校搭建网络平台，把它作为立德树人的新阵地，具有一定的现实意义和时代价值。网络传播是大学生当前最喜爱的传播形式，高校通过搭建网络平台作为思想教育和文化传播的载体，抓住学生们喜爱现代网络的心理，占领大学生舆论高地，来实现文化教育的覆盖面。现实空间的文化培育体现在大学生的校园文化活动和社会实践活动中，高校通过报刊、网络等传统文化进校园的方式丰富思想政治教育内容，有助于增强大学生对中华民族文化的自信心和自豪感，增强大学生的文化自信。而虚拟空间以一种时尚新颖的方式，通过幽默的语言和内容拉近与同学们之间的距离，提高大学生的学习热情，让他们在网络学习的过程中受到教育，达到润物细无声的效果，从而提高大学生对主流文化的认同，培育他们的文化自觉和文化自信意识。将自媒体和传统媒体的优点相结合，实现现实空间转向虚拟空间的文化对接，把现实空间的教育内容融入到虚拟空间的教育内容中，并通过自媒体平台将教育内容呈现。虚拟空间的文化传播摆脱了学生在现实空间汲取知识的紧张感与束缚感，不仅能放松心情，也乐于接受，教育效果更佳。在现实空间向虚拟空间进行文化对接时，要保持教育目标相一致，保持提高大学生的文化素养目的不变，培育和增强他们的文化自觉和文化自信。实现好虚拟空间与现实空间对教育内容和教育目标的对接有利于增强思想教育的吸引力与渗透力。

（二）提升自媒体环境下大学生的媒介素养

媒介素养的内涵包括解讀媒体信息、对大众媒体的批判意识和正确使用大众传媒。在自媒体环境下，大学生要具有在海量复杂的信息中辨别和处理信息的能力，且能根据自身需要有效合理的运用自媒体资源。高校建立媒体素养培育体系来培育大学生的媒介素养，定期对大学生的媒介素养进行检查，评估和反馈。此外，还要明确学生的媒介素养导向，在接收新信息时具有一定的鉴别能力，自觉合理地使用自媒体做到对自己发布的信息负责。与此同时，高校思想政治教育工作者应发挥自己的引导作用，让大学生明确自己在自媒体的重要作用以及运用过程中可能对社会和国家产生的负面影响，在教师的引导下不断的提高大学生群体的媒介素养，从而实现提高他们的文化素养的目标。

（三）教育工作者应树立自媒体思想政治工作新理念

大众传播作为思想政治教育的有效载体，在思想政治教育中发挥着重要作用，自媒体时代的到来也给高校思想政治教育带来了机遇与挑战，面对这种形势，高校思想政治教育工作者应具有时代紧迫感。顺应时代发展要求，紧跟时代步伐，教育工作者应树立网络意识，加快转变教育角色，具备应用自媒体进行思想政治教育的能力和水平。教育工作者应不断自觉学习关于自媒体的相关知识，掌握利用自媒体平台发布信息的手段，能灵活运用自媒体的沟通方式和联系方式，通过自媒体平台与学生沟通交流，拉近与同学们之间的距离，对学生的思想文化进行渗透、引导、指导和教育，确保思想政治教育工作沿着正确方向顺利进行。

为了确保自媒体在思想教育工作中的科学性，教育者特别是思想政治教育工作者要做好大学生的网络规范引导，对大学生进行法律安全教育，提高他们辨别信息的能力，培养大学生遵守网络道德教育，以提高他们的综合网络文化素养。