巧用多媒体信息技术激发语文学习兴趣

王红兵

在初中语文教学中，很多教师都感到学生的学习效率不高，造成这种现象的根本原因在于学生对语文缺乏兴趣。如果在教学过程中能结合学生的实际学情和新课改教材，巧用多媒体信息技术，使语文教学直观形象，这样就能调动学生的学习积极性，让语文难教难学的问题得到解决。

每一位学生都能认识到学习语文的重要性。经过六年来对小学语文的学习以及平时对母语的运用，初中生是具有一定的语文基础的。但在实际教学过程中，一个问题经常困惑着教师们，那就是很多孩子认为语文学不学都无所谓，也不知道怎样学习语文，或者是学习效率总是很低。只有孩子对学习有了兴趣，才会全身心地投入进去。因此，怎樣在语文教学的各个环节中培养学生的学习兴趣，是摆在我们每一位语文教师面前的重要问题。

导入妙用多媒体，学生更易入情境

要使学生在刚上课的几分钟，把注意力集中到所学课文中，并全身心地投入学习，关键在于能否巧妙地进行课前导入。

运用多媒体创设情境导入

现代教育技术中的幻灯片、 mp3音频能创设一幕幕美妙的教学情景，教师可借用这些简单的技术唤醒学生的情感共鸣。如教学《沁园春·雪》一课时，我先在大屏幕上展示一幅北国雪景图，画面气势磅礴，从视觉、知觉等多角度使学生感知画面内容，初步感受到北国雪景意境的深远。接着让学生闭上眼睛思考，最后播放mp3音频朗读的词，词中文字所描绘的情景通过图片在学生大脑中生成，轻松地让孩子们进入诗词描绘的情景中。

巧用PPT播放音乐导入

上课伊始，合理使用PPT中适宜的音乐进行导入，能营造适宜的气氛，引起孩子们的情感共鸣。例如教师在教授九年级《乡愁》一诗时，在第一张PPT中插入了背景轻音乐《Richard Clayderman思乡曲》，营造了一种舒缓而略带忧伤的氛围。在这样的氛围中再对诗歌进行讲解，学生理解诗人的思想感情就容易多了，并且对作者的爱国之情能感同身受。

利用PPT中简单的图形导入

用简单图形进行导入，直观醒目又新颖。我在教学《我的叔叔于勒》时，先在PPT上用圆形和填充土黄色的方法画了一个铜钱，在课堂上展示出来，接着在这根铜钱里“走进”一个人，问学生：“这个人要干什么？”有学生说：“这人要钻到钱眼里去。”最后我进行导入：“这人是谁呢？今天让我们一起来认识这个人，共同走进《我的叔叔于勒》。”

巧用多媒体，增强学生的兴趣

多媒体技术的最大优势就是能最大限度地增强语文教学的形象性、直观性，调动学生学习语文的积极性。现行人教版语文课本的作品文质兼美、生动形象，教师可采用多媒体或直接演示、或情景诱发、或模拟演示等方式，尽量地把课本本身的生动性、形象性、趣味性体现出来。

巧用希沃中的汉字和拼音功能，解决生字词教学中的难点

如教师在教学毕淑敏的《精神的三间小屋》中的“宥、赘”等笔画较多的生字时便可以使用希沃5中的“汉字”功能， 字音听读准确了，字形和笔顺也记住了。对于方言区的我们，怎样更好地区别那些前后鼻音、声母n，希沃中的“拼音”功能便可派上大用场。

合理利用网络资源，发挥示范诵读的作用

网络中有大量优秀的古诗词诵读资源，备课过程中可以下载相关的视频，插入自己的课件当中。或者直接在希沃5中的“古诗词”功能中找到相应的音频，都可以起到很好的示范诵读的效果。比如在教学部编教材九年级上册13课《古诗词三首》时，我就在PPT中插入相应的视频诵读（wmv、mp4、asf、avi、mpg等视频格式均可使用），起到了很好的示范作用。

利用PPT中的动画设计功能，突破部分课文中内容上的难点

如在讲授纪昀的《河中石兽》一课时，为了突破“为什么石兽落入河中后最终能在上游找到”这一难点，我设计了许多张PPT，利用PPT中的动画设计功能，石兽落入河中的三种情景被形象直观地演示出来，借助动态模拟场景，他们很快理解了文章中三类寻找方法和相关的语句，巧妙地突破了难点，同时激发了学生的思维。

作业巧用多媒体，学生乐做效率高

学生进入初中以后，作业明显增多，很多学生厌倦了写作业，针对这种情况，对于语文课的一些作业可利用多媒体来完成。如在希沃5中的“题库”“备课”功能中就有“课堂活动”中的“选词填空”和“分组竞争”等，教师可以充分利用这些丰富多彩的教学资源，令学生学习和写作业的时间大大缩短，极大地调动学生的学习积极性。

结语

总而言之，多媒体技术运用于语文教学是一场变革，不但节省了课堂教学时间，更重要的是实现了素质教育的主体性。但我们不得不承认，并非每节课的每个环节都要运用多媒体，而是要因材施教，根据教学内容和学情，恰当地使用多媒体。同时教师在教学中运用多媒体技术，需要在课前不惜时间、精心设计、周密布置，这样才能够真正地提高语文学习的效率，开创语文教学的新天地。