新高考改革背景下对高中思想政治课教学的思考

许士超

按照教育部统一部署，2018年秋季学期湖北省将进入高考综合改革实施阶段。本次高考改革可以说是革命性的，重点考查学生的综合素质、学科素养、关键能力，作为高中思想政治教师，如何适应高考改革背景下高中政治课的教学，成了所有高中政治教师研究的一个重要问题。

新高考改革背景下对高中思想政治课程价值的思考

随着新高考改革方案的出台，高中政治从文科的必考科目变成了选考科目。根据2017年在浙招生普通高校专业（类）选考科目范围的公告及学生选科统计结果，政治作为选课科目的比例是较低的。在这种情况下，思想政治学科在高考中的“地位”会受到极大的挑战，长此以往，思想政治课对学生的教育和引领作用会变得更加薄弱无力。因此，现实不仅对高中思想政治课教师教学能力和素质提出更高的要求，而且政治教師如何在教学中对学生进行引导显得更为重要，首先，要强调高中思想政治课课程的理论性与实践性的统一；其次，对高中思想政治课课程的综合性和专业性进行解读；最后，要关注高中思想政治课程与大学专业课程学习的启蒙性和关联性。

新高考改革背景下政治学科教学要更加关注学科核心素养的培养

思想政治学科是面向高中生进行马克思主义、中国特色社会主义理论体系特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观教育的主渠道主阵地，教学中尤其要注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科核心素养，这就需要高中政治教师在开展政治教学的过程中，高度重视教学改革和创新，重点在以下几个方面。

着力培养学生的政治认同

培养学生的政治认同，最重要的是培养学生的政治意识。在具体教学过程中，要高度重视对学生政治敏锐性的培养，除了要做好课本教学之外，还必须进行延伸教学，比如要积极引导学生注重学习和积累各类政治类的信息，不断完善学生的政治知识体系。此外，在开展课堂教学的过程中，还要高度培养学生的政治分析能力，让学生积极参与课堂教学。

着力强化学生的公民意识

培养学生的公民意识是高中政治教育教学的重要目标，也是学生政治素养的重要基础。通过加强对理论、实践知识的教育，使学生树立政治精神、强化政治品质，以及公正正义、自由平等及法治观念得到进一步增强，使广大高中生树立强烈的公民意识，进而提升学生的政治素质，使其在未来的学习、生活及工作过程中逐渐提升政治敏锐性、政治鉴别力，这是高中政治教育教学的重要要求。

新高考改革背景下对高中思想政治课程教学的几点建议

强调实践环节

学生在践行正确价值观的过程中逐渐形成行动自觉，在思考的过程中增强自身的认知能力，提升自身的政治素养，强化人文精神。一是强化以学生发展为中心的活动设计。通过议题研讨、案例分析、实地调研、撰写小论文等，把理论观点的阐述寓于社会生活和学生活动的主题中；二是辨析式学习过程的价值引领，强调通过范例分析、展示观点，在价值冲突中深化理解，在比较、鉴别中提高认识，在探究活动中拓宽视野；三是倡导综合性的教学形式，注重创设情境，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析；四是广泛开展系列化社会活动，将学科内容与社会活动相结合，开展丰富多彩的社会实践活动，促进教学内容和形式的有机结合。

完善课程体系

新高考改革伴随着学生选择权的增加，要求学校逐步构建多层次、多类型、可选择的高中思想政治课程体系，为此，基础年级教师要强化校本课程的开设，结合学校实际，积极向学生推出一批拓展学生思维、开发学生潜能的精品校本课程，以满足学生自主学习的需要。尤其要进一步优化课程结构，合理确定必修、选修课程比例，增强课程的选择性，给学生提供更多自主发展的空间。

注重分层教学

在高考改革的新形势下，不同学生选择的学业水平考试科目有所不同，同一科目要参加合格考和等级考，需要有难易程度不同的教学班级可供选择，实施分层教学成为高中思想政治教学面临的一个新的改革课题。

创设情境教学

新高考背景下，高中思想政治课教学更要注重创设情境，培养学生在真实情景中综合运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力。一是能够从新颖复杂的情境中提取有效信息；二是能够独立思考，通过思辨和批判，提出自己独立、甚至有创造性的看法，形成正确态度；三是能够对结论的合理性、可行性进行符合逻辑的推理和论证；四是能够与他人有效沟通和交流自己的看法。

丰富知识储备

高中政治课程倡导动态生成，培养学生自主学习与合作探究的能力，还要求教师要掌握体现时代特征的现代化教学手段和教学方式，教学还要充分体现出开放性，把抽象的理论生动透彻地剖析给学生。因此，高中政治教师要不断地丰富自身的知识储备，努力成为具有扎实专业基础与广博科学文化知识的复合型人才，这样才能适应新高考改革的要求。