舞蹈融入古诗文教学方法初探

刘凤娟

我国是一个五千多年历史的文明古国，传统文化内容丰富，源远流长。其中古诗文更是中国传统文化的一颗璀璨的瑰宝。如果用舞蹈的表演形式来对古诗文的意境进行表现，既能帮助学生了解古诗文中灿烂的民族文化，又能让学生掌握古诗文中蕴含的意味，还能提高学生欣赏美、感受美、表现美的能力。让孩子们从小体验国学的精髓，不但可以培养孩子儒雅、醇净的品质，更能通过音乐和舞蹈加深学生对古诗文的理解，走进创作者的内心世界，让学生有所思、有所记忆，深深地感受中国古诗文所蕴藏的无穷魅力。

古诗文教学一直是教育活动中的弱项，年龄小的孩子对古诗文里面的含义、意境、诗人表达的思想很难理解，学起来枯燥无味，对于大部分教师来说又只注重记忆朗诵，而忽视了古诗文蕴含内涵的教育。在2009年，古建芬老师为10余首经典诗文配上好听的旋律，新学堂歌诞生了，我随机把新学堂歌引入课堂，孩子们听后非常感兴趣，有的还随之翩翩起舞，把枯燥无味的古诗变成了好听的歌曲，孩子们也爱唱爱跳了，古诗文教学也变得生动活泼起来，通过这样的活动 ，也提高了孩子们对古诗文的兴趣，加深了对古诗文的理解和记忆。我发现将舞蹈与国学经典教学有机结合在一起，使学生在表演中对古诗文的学习更积极、主动，审美能力也得到一定的提高。但是，传统的舞蹈教育活动，往往只重发展儿童的动作，单纯要求儿童模仿，有时还用口令来训练儿童动作，等他们学会了动作后，再配上音乐。这样的教学过程既忽视了培养儿童对舞蹈的感受力，又忽视了儿童创造性表现能力的培养和思想感情的熏陶。

经过反思，我发现学生虽然喜欢新学堂歌的音乐，但是即兴表演的舞蹈只是简单意义上的表现，不能反映古诗文中所表现的意境与蕴含的内涵。如何在创造浓厚的国学经典氛围下，教师通过何种方式，何种途径为学生的表演表现与国学经典进行有效的有机结合呢？结合学校儿童教育实际，所以我确定了以 “舞蹈与国学经典教学的有机结合”作为研究项目，目的在于通过舞蹈的形式，探索新型的古诗文教学方法，在音乐中掌握古诗文中蕴含的意味，提高儿童欣赏美，感受美，表现美的能力。针对这种情况我主要做了以下几点：

视听结合，了解古诗的意境及蕴含

儿童阶段艺术教育的目标是培养孩子对音乐的感受力，而良好的音乐感受力更是孩子进行舞蹈学习的基础。首先，我打破了以往的故事教学模式，把创设古诗文所要表达的场景作为前提，布置一个让学生身临其境的环境，让学生自然而然地投入到古诗文所要表达的情感中。例如：教室内古色古香的环境创设、配乐诗朗诵、带有插图的ppt课件等，这样既激发了学生学习古诗文的兴趣，陶冶了学生的情操，增强了学生的记忆力，又提高了学生的自豪感和自信心。

利用音乐，了解古诗含义，激发舞蹈表演的兴趣

学生在学会古诗以后，就要借助于音乐的力量让学生体验其精髓。音乐不但旋律优美、节奏感强，还可以帮助学生对古诗文的记忆和理解，更能提高学生对艺术的审美能力。我在教学活动中，常常亲自演奏一些优美的古筝乐曲，让学生感受音乐旋律美，有时也会在优美的音乐衬托下，翩翩起舞，吸引学生的注意，激发表演的欲望。

例如：在教授古诗文《江南》时，这是一首田园诗，朗朗上口，还有一种特定的优美的感觉。在指导这一舞蹈时，我先让学生欣赏名曲《荷塘月色》，让孩子从心里喜欢描绘一幅江南美景的图画，同时播放江南美景图片，使学生产生兴趣，然后我通过自身舞蹈的展示，成功地带学生掌握舞蹈基本动作。这样学生对古诗《江南》所表现的精神世界有了更深刻的理解。

增强舞蹈的形式，让学生体验舞蹈的快乐

传统舞蹈及律动的教学都是孩子们自唱自舞，而在经典古诗文诵唱舞蹈教学中，我把一个个简单的小舞蹈，编排成两人舞、三人舞甚至是集體舞，让孩子们都参与其中，通过音乐和舞蹈来表现古诗文，从而激发孩子们的学习兴趣。

如在古诗文《蜂》中，孩子们有的表演蜜蜂，有的表演花朵，在音乐的伴奏下，孩子们愉快地舞蹈，既让他们了解了古诗文内在的精髓，又提高了对音乐的感受力和舞蹈能力。

把舞蹈与古诗文教学相结合给我们带来的收获

自从采用了舞蹈与古诗文教学相结合的方法，学生对古诗文的学习兴趣更加浓厚了，以前费力劳神、枯燥无味的背诵，现在学生很轻松地就能够背诵了。而且，有时不用教师过多地讲解古诗的意思，孩子们也能很快理解，并根据古诗还能讲一个美丽动听的故事，更重要的是，学生对于音乐的理解、舞蹈的表现水平都有了很大提高。

舞蹈融入古诗文教学在取得一定成绩的同时，也存在着一些让我们感到困惑的问题，如：对教师的专业性要求太高，有时只有音乐教师能够完成舞蹈的教授部分，与古诗文接触较多的语文教师，不能完成后面的舞蹈教学部分等，这也是我们面临的一大难题，所以在今后的工作中，我要继续不断学习，及时收集研究资料，积累教育资源，总结研究成果，拓宽教育思路，及时发现并解决教学中出现的问题，让舞蹈融入古诗文的教学，在我校开辟一条教学改革的新思路。