初中英语阅读教学设计的有效策略研究

梁红莲

有效的英语阅读教学设计可以充分地提高英语教学活动的效率，取得良好的英语教学效果，这对学生英语综合能力的提高有着至关重要的作用。笔者立足于自身的教学实践与经验，从“深入学习理论，提高专业素养”“理清教学思路，形成有效设计”和“充分了解学生，注重学生差异”这三方面入手，就初中英语阅读教学设计的有效策略研究发表了个人的认识与看法。

初中英语阅读是英语教学中的重要组成部分，是学生需要学习的重点内容。但目前的初中英语阅读教学设计仍存在一些问题，导致阅读教学效率难以提升，如何提高初中英语阅读教学设计的有效性是我们每一位英语教师都面临的重要课题。

深入学习理论，提高专业素养

教师作为教学活动的组织者和引导者，其自身英语阅读教学设计能力的高低在很大程度上影响着阅读教学活动的效果。教师自身的教学设计能力是英语阅读教学设计的基础，但目前很多英语教师的设计能力不足，这说明教师的阅读教学理论不足以指导教师的教学实践。

基于此，英语教师应不断深入地学习英语阅读教学设计的相关理论，提高自身的专业素养，为高质量的教学活动提供保证。在研究学习理论时，教师应重点提高自身分析学情的能力、分析教材的能力、设计教学目标的能力、设计教学内容的能力等等。例如，在设计Unit1 How do you study for a test这一单元的教学时，要求学生会读、会认flashcard，vocabulary，pronunciation等词语。其次是语言目标，A： How do you study for a test？B：I study by working with my classmates. A：Have you ever studied with a group？B： Yes，I have. I've learned a lot that way.然后在词汇和语言学习的基础上，谈论自己如何进行英语学习，并发表自己的看法等。设计具体的教学目标，可以使教师明确教学内容，从而顺利地指导教学活动。

理清教学思路，形成有效设计

充足的课前准备是教学活动顺利进行的基础。在开展英语阅读教学活动之前，教师应认真地分析本班学生的实际情况，研究具体的阅读教学内容，抓住教学内容和学生之间的联系，充分发掘阅读文本中的内涵，理清阅读教学的思路，从而形成有效的阅读教学设计。如此一来，教师可以很容易地掌控教学过程，保证教学活动的顺利开展。

例如，在教学Unit 8 It must belong to Carla这一单元时，其中的阅读内容是关于巨石阵的说明文，课文涉及英国文化，虽然初三的学生在英语语言方面已经有了一定的基础，但其对英国文化的了解却是少之又少，很多学生缺乏对巨石阵的了解，因此需要补充文化背景。在此基础上，学生应该尝试自己解读文本，找出巨石阵的神秘之处以及文中对巨石阵用处的各种猜测。开拓学生的思路，发展学生的思维，教师可以让学生思考中国和世界上还有哪些像巨石阵这样神秘的地方。因此，教师可以形成这样的教学思路：首先是补充英国文化，其次是了解巨石阵的神秘，思考巨石阵的作用，最后是探寻其他神秘的地方。通过这种方式，可以充分激发学生的学习兴趣，提高教学活动的有效性。

充分了解学生，注重学生间的差异

学生是学习活动的主体，学生对教学内容以及教学设计有着十分重要的影响，所有的教学设计都应该以学生为中心。然而每个学生都是独立的个体，其学习能力、智力水平等方面都存在一定的差异。鉴于此，在英语阅读教学设计中，教师要充分地了解本班学生的实际英语水平和英语学习能力等，唯有如此，才能设计出符合学生发展需要的教学设计。

例如，在教学《Being a volunteer is great》这篇阅读时，笔者针对学习能力和学习水平不同的学生制定了不同的标准，对于学困生，笔者只要求其能够基本复述文章内容并掌握其中的重点词语；对于学习能力中等的学生则需要理解阅读的内容，同时还要完成阅读的相关练习题；而对于学习能力较强的学生不仅要掌握阅读内容，完成相关练习题，还应该模仿Reading来完成写作。对不同层次的学生设定有梯度的英语教学目标，可以充分地注意学生之间的差异，满足不同層次学生学习的需要。还可以有效地激发不同层次学生的学习兴趣，使他们都能够更好地接受英语知识，从而促进学生英语能力的提高。

结语

总而言之，英语阅读是初中英语教学中的重中之重，有效的英语阅读教学设计是提高学生英语成绩、促进学生英语能力提升的有效途径。由此出发，我们初中英语教师应树立终身学习的意识，提高自身的英语专业素养。在设计教学活动时，将理论和实践完美地结合在一起，能够促进英语阅读教学效率的提升，促进英语阅读教学活动的发展。