小学语文阅读教学的实践和创新策略探微

卢聪勇

阅读是语文教学的重要版块，同时阅读在学生成长过程中也扮演着重要的角色，不仅能够拓宽学生的知识面，还能开阔学生的眼界，在思维初养成的小学阶段，课外阅读发挥着不可替代的作用。为增强课外阅读的效果，教师在小学阅读教学中应该采取有效的措施，同时随着时代的进步，各种科学技术产品进入课堂，教学策略也应该不断创新，本文对小学语文阅读教学的实践及创新策略进行了初探，希望能提高我国小学生阅读教学的水平。

小学语文阅读教学的实践

培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高学生的閱读能力，首先应该激发学生阅读的兴趣，让学生享受阅读带来的乐趣，让学生因为喜欢而去阅读，自觉主动地去阅读，这样的阅读才会更加高效。要培养学生对阅读的兴趣，就应该从学生熟悉、感兴趣的读物开始，例如大部分小学生都对漫画感兴趣，教师就可以选择健康、积极向上的漫画读物让学生阅读，或者举行阅读比赛，小学生具有争强好胜的特点，教师应根据学生的心理特点激发学生阅读的热情。小学生的学习能力较弱，注意力不集中，阅读方式不应仅是读书，教师还可以开展各种阅读活动，例如分角色阅读、朗诵、表演故事情节等，这些活动能激发学生阅读的兴趣，让学生经常参与阅读活动，感受阅读带来的喜悦，使之阅读兴趣越来越浓厚。

向学生传授有效的阅读方法

方法对做任何事情都非常重要，有效的方法能起到事半功倍的作用，因此教师在进行阅读教学时，不应该只是单纯地让学生阅读，然后对题目进行讲解，还应该注重阅读方法的培养，增强阅读效果。总的来说，比较有效的阅读方法是先让学生把文章通读一遍，然后再进行精读。在第一遍通读的过程中要注意按照先后顺序来读，应该对课文首先有一个整体的理解，文章的题目和序言就是对整篇文章最高度的概括，通过题目和序言可以大概了解文章的主旨内容，然后看文章的目录，目录说明了文章描述内容的先后顺序以及文章的大致结构和层次，对文章有了整体的了解之后再仔细阅读文章的各个部分，对于文章经典的段落要多次研读，掌握其精髓。这种方法是传统的阅读方法，不一定适应所有学生，教师对学生进行了阅读方法的指导后，应该让学生根据自己的阅读习惯灵活地运用阅读方法。总之，适合自己的方法才是最有效的方法。

向学生推荐优秀读物

要提高学生的阅读能力，阅读内容就不能仅仅局限于教材或者试题，教师要鼓励学生进行课外阅读，提升学生的阅读量，增强学生的阅读兴趣。目前市面上的读物琳琅满目，但并不是所有的读物都适合小学生，小学生的认知能力较低，认识的字也不多，教师应该根据小学生的实际情况来推荐读物。首先，教师可以推荐与教学内容相关的读物，这些读物不仅能够丰富学生的知识，还能运用到课堂学习中学以致用；其次，可以推荐带有插图的读物，由于小学生刚开始对阅读产生兴趣，因此阅读难度不宜过高，而纯文字的读物对小学生来说阅读难度过大，在阅读过程中也相对枯燥，不利于学生坚持阅读，有插图的读物能增加学生阅读的趣味性，促使学生坚持阅读。最后，教师还可以推荐具有故事情节的读物，这些读物具有一定的趣味性，可以激发学生的阅读欲望。

小学语文阅读教学的创新策略

对教学内容进行创新

教师在进行阅读教学时，要高度重视教学内容的选择，教学内容是整个教学过程的基础，教师若想使阅读教学达到理想的效果，必须对教学内容进行创新，首先就是教师要根据学生的具体特点选择适合的教学内容，小学生的好奇心较强，教师可以选择科普类的阅读内容，或者要尽量使阅读内容多样化，同时阅读难度不宜过高，在此基础上，最重要的是教师的思想应该与时俱进，学生的阅读内容应该具有时代特点，与时代的进步息息相关，让学生在学习阅读的同时了解身边事，了解新奇事，同时这些事情使阅读具有一定的情境性，可以帮助学生理解一些较难的词汇。

对教学方式进行创新

在新课改的背景下，教师在阅读教学中要注意突破原有的教学模式，突出学生在课堂中的主体地位，学生是课堂的主体，要使之自主地进行阅读。例如教师在进行《小苗与大树的对话》这一篇课文的教学时，可以让学生进行角色扮演，一名同学扮演小苗，另一名同学扮演大树，然后进行角色阅读，一方面活跃了课堂氛围，激发了学生的阅读兴趣，另一方面可以让学生更好地理解文中表达的主要思想。在整个教学过程中，教师要注意给学生足够的发展空间，尽量让每一位学生都参与其中，教师在最后进行辅导和总结就可以了。

结语

总之，教师在进行小学语文阅读教学时，要对教学进行创新，充分地发挥学生的主体地位，给学生足够的发展空间，激发学生阅读兴趣的同时培养学生自主学习能力。