寄宿制中等职业学校学生安全教育探究

陈茂林

本文对当前寄宿制中职学校的安全教育进行简要分析，探究可能存在的不足之处并提出相应的解决对策，为日后的中职安全教育工作提供一定的参考借鉴。寄宿制中职在学生安全教育方面存在的不足之处领导对安全教育的认知和观念落后部分校方领导认为安全教育的方式和手段不重要，重要的是实现校园内部安全无事即可，在这种管理思想的指导下，在一定程度上取得较为良好的安全教育效果，对学生也更倾向于用管束的方式进行教育，主要对学生日常生活规范进行管理。还有部分中职院校的校方领导认为安全教育工作仅仅是用来应付上级部门检查的工作，不重视其实际效果，未能及时面向教师开展相关的安全教育培训，进而对安全教育工作的开展效果造成了十分不利的影响，即便偶尔开办安全教育培训工作，往往也是流于形式，无法起到应有的培训效果，導致相关学生无法得到良好的安全教育，为日后的校园安全事故埋下隐患。安全教育制度有待进一步完善在目前的大多数寄宿式中职院校中，在安全教育方面存在着一定的不足，就安全教育培训和安全教育监督的角度来看，为了实现安全教育效果的提升，就必须设置相应的安全教育培训机制，但在当前中职院校中，面向教师开展的安全教育培训较为零散，没有形成规范的管理机制。在寄宿式中职院校中，大多数安全教育培训者都是由校方领导来担任的，在开展相关的培训时，往往缺乏一定的专业性，无法起到良好的教育效果。此外，在寄宿式中职院校中，在安全教育的监督制度方面也有着很大的提升空间，根据相关调查显示，将近90%的教师认为在学校缺乏相应的奖惩机制，在问题问责、过错追究等方面存在着一定的漏洞，这些都给安全教育工作的正常开展造成了一定的不良影响。相关教师安全教育水平有待提升就目前而言，班主任往往充当着寄宿式中职院校的安全教育主要开展人员，对于学生在安全教育方面的关注度最高，但由于自身专业的影响，专业水平不足，一旦发生安全事故时无法使用相应的专业知识和处理能力去进行处理。班主任作为安全教育的主要执行者，对于安全教育的专业培训不足，无法做到完全掌握相应的安全教育技能和安全教育方法，在开展安全教育时只能停留在表面，无法做到本质上的教育，实现对各类事故的有效杜绝，导致在寄宿式中职院校中安全教育浮于表面，缺乏一定的针对性和专业性。改善寄宿式中职院校安全教育工作的对策实现思想观念上的转变为了实现安全教育水平的提升，创造出更加和谐的校园安全环境，校方领导应当做到提升认知，将安全教育视为工作的重点，认真对待各项校园安全工作，确保落实到位，只有这样才能实现良好的素质教育效果。在寄宿式中职院校中，安全教育工作的开展要做到在基础上进行，相关领导应当发挥出带头作用，做到思想观念上的转变，加强对安全教育的重视程度，正视到安全教育工作的重要性和必要性，同时学校应当抛开原有的对于安全教育工作的不正确认知，开展有效工作而不是流于形式，实现办学效率的提升。通过强化安全教育，才能为各项教育工作的开展奠定坚实基础，同时安全教育也是素质教育工作中密不可分的重要组成部分之一，作为学生教育工作中不可忽视的重要内容，安全教育除了是对安全防范知识和技巧的传授外，还包括着学生的安全实践能力，因此教师应当实现认识水平的提升，对安全教育和知识教育进行妥善协调。完善安全教育机制，营造良好环境为了取得理想的安全教育效果，首先要做到安全教育具备计划性，俗话说事不预则不立，没有一个妥善的计划，任何工作都难以取得理想的效果。因此应制定相应的开展计划，对工作量和工作目标进行细化管理，避免出现工作盲目开展，造成不必要的损耗，在实行安全教育中更是如此，只有制定出完善科学的计划，并不断进行改善，才能获得良好的安全教学效果。在进行计划制定时应当听从相关专业人士的意见，根据实际情况进行制定，只有这样才能确保计划本身的科学性和可行性，同时在进行安全教育时，应当适当增强其实训部分，强化学生的相关安全实践能力，一旦发生事故时可以在第一时间采取有效措施进行应对。强化师资专业水平为了实现寄宿式中职院校安全教育水平的提升，应当对师资专业水平进行提升，首先应当采取职业准入机制，对教师的专业资格进行审核，选取具备良好的专业水平和综合素质的教师进行任教，为学生起到良好的示范作用，其次对于那些在职教师，应当积极开展相关专业安全教育培训，实现安全教育观念与知识水平的提升，以满足新时期的教育工作需求，并做到培训制度化，实现教师素质水平持续提升的良好情况。