基于合作学习的小学英语写作教学探讨

束洁

随着教学改革的深入，对小学英语写作教学也提出了新的要求。英语写作教学也进行了创新改革，提出了合作学习的教学方法。合作学习有多种模式，教师与学生、学生与学生之间通过沟通交流，加强对教学内容的理解，从而进行有效学习。英语是一门语言文化学习与交流的学科，写作教学对小学生来讲具有一定的难度。通过合作学习，可以加强学生的语言锻炼，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯，促进学生综合素质与能力的提高。小组讨论合作——英语写作教学的手段在我国当前的小学英语教学中，班级教学的学生容量较大，教师难以对学生进行一对一教学，同时也难以保证学生的学习效果。小组讨论合作学习模式在一定程度上适应了英语高效教学的需求，对小学英语教学效果的提高发挥了很大的作用。小组讨论合作学习模式是英语语言教学的一种手段，不仅可以达到活跃课堂气氛的效果，还可以提高学生的学习兴趣。小学英语作文学习，对学生的理解能力、写作能力等具有较高的要求。通过小组讨论合作学习，可以让学生积极地参与到课堂教学中，并且从不同的角度理解教学内容，促进学生对英语语言的实际应用。小组讨论合作学习，有助于学生学习实践，强化英语语感，促进自身全方面的发展。小组讨论合作中思维的碰撞可以得出最佳的解决方案，有助于学生智力的开发。例如，在课堂教學开始前，教师可以对教学内容进行引导：“Let us start the class. Do you like the park？”学生们就会回答：“Yes！”然后教师可以问学生：“Ok， What do you do in the park？”学生们就会说：“I often play the football.”“I just go for a walk.”学生的回答是多种多样的，教师可以让学生分组讨论：“Six people are divided into a group. Then discuss the activities in the park.”进而，学生就会对问题展开激烈的讨论。在课堂教学结束后，教师可以让学生对讨论内容进行总结，并且写一篇作文。通过小组合作，可以让学生进行语言交流，对英语语言进行实际应用，培养学生的语言组织与表达能力。角色扮演合作——英语写作教学的技巧英语写作对于学生的水平要求较高，写作教学也需要从不同的方面进行。首先，写作教学需要有扎实的词汇基础，理解各个单词的含义与区别，对单词进行深入的研究。其次，写作教学需要进行语言表达，需要灵活掌握语法结构应用技巧。英语写作还需要有思维逻辑联系，写作组织具有一定的框架结构。角色扮演合作学习，有助于学生深入了解学习内容。在角色扮演的过程中，角色分配等工作的进行对于学生知识的掌握具有促进作用。在英语写作教学中，学生对角色理解、角色演绎的阶段也就是学生学习思考的过程，对于学生思维逻辑的培养具有很大的意义。在角色扮演的过程中，学生也需要以小组的形式进行。在这个过程中，学生之间也可以进行沟通交流，可以加强学生对词汇、语法的掌握，还可以进行实践应用。在英语写作教学中，角色扮演可以贯穿于学习、思考、应用的整个过程，有助于学生综合素质与能力的提高。综合活动合作——英语写作教学的要领综合活动实践对于英语写作的提高发挥着很大的作用，对于学生综合能力的培养有着直接的影响。英语写作的综合性较强，英语学习不能仅仅停留在表面阶段，需要进行深入的研究，了解英语学习的实质内容。英语学习也是文化的交流传递过程，对于文化的了解需要学生进行综合性的活动实践。从不同的角度看待英语学习，也从表面到实质。在英语写作教学中，教师可以开展综合活动合作，根据教材内容要求，对学生进行任务分配，让学生对课题任务进行针对性的研究。综合活动合作模式的开展，可以采用多元化的方式，例如课题研究、辩论演讲等。在实践的过程中，可以拓展知识面，丰富学生的知识体系，对英语写作也进行拓展。例如，以“How to deal with the relationship of the students？”为课题进行讨论与研究。这个话题研究在学生的英语写作中是比较常见的，而且也更为贴近于学生的日常生活，具有较强的灵活性、实践性。在具体的讨论中，学生会以“communicate、 help each others”等角度开展话题。然后，学生可以对讨论内容进行整合，可以达到很好的研究实践效果。在小学英语写作教学中，对于合作学习的应用，教师需要综合考虑教学的实际要求与教学目标。从教学的根本要求出发，采用多元化的教学方式让学生参与到课堂活动中。在合作学习的过程中，学生的语言表达能力得到了提高，学生之间的关系也更为融洽，有利于提高教学的效率与质量，取得更好的教学效果。