“动”中学“数”

黄德铭

北师大版小学数学实践课的教学是以数学学科为依据，以促进学生的全面发展为目的，围绕问题，合理、巧妙地设置活动。让学生充分感受数学与实际生活的联系，突出学生在整个过程中的主体地位，有利于培养学生的创新意识和学习数学的兴趣，激发了学生学习数学的潜在才能。下面我就对我所教的北师大版小学三年级上册数学《年、月、日》的学习，设计了一节综合运用知识的实践活动课。日常生活中每天都离不开年月日的应用，由于它的普通，所以平铺直叙地讲解，很难引起学生的興趣，所以我选择从学生感兴趣的生日入手，并让学生积极地参与到课堂中。本节课的教学目标是让学生在实践活动中认识年月日，并能应用年月日解决实际问题，感受数学与实际生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的能力，围绕这个目标，把教学分为两个步骤：一是让学生提出合理的数学相关问题。二是让学生用所掌握的知识来解决实际生活中遇到的一些问题。我是这样设计的，首先再现生活场景，给学生展示一张生日宴会的图片，由图片内容延伸到学生们的生日宴会，插入问题，“同学们，你的生日是哪一天？你是怎么过生日的？今天是几月几日？距离你的生日还有几天？”让大家积极发言，说出自己的生日后，讲述自己是怎么过生日的。再说出今天的日期，计算距离自己的生日还有多少天。（设计意图：让学生身临其境，放松情绪，激发学生的兴趣，让学生感到数学课不再枯燥。不但营造了课堂愉快的氛围，同时给了学生展现自己的机会，敢于表达，让他们感到自己是课堂的主人。）活动内容结束后，当学生的兴趣正浓，注意力非常集中的时候，参照教材上提出的问题，把学生分成小组，进行接下来的教学内容：把小组内同学的生日进行汇总，让小组内任意两个同学说出自己的生日，进行比较大小，谁的生日大，大了多少，并做好记录。最后，让全班同学集体参与到统计活动中去，完成统计图的设计和制作，并依据所绘制的统计图上所反映的数据来回答问题：1.出生在哪个月的人最多？2.出生在哪个月的人最少？参照统计图，学生能快速给出答案。然后我们还可以追加几个问题。比如：1.出生人数最多的那个月的人数比最少的那个月的人数多了多少人？2.有没有出生人数相同的两个月呢？3.出生在2007年的有多少人？4.出生在2008年的有多少人？让学生回答完这几个问题后，由于以上愉快的活动，学生的积极性被充分调动起来了，积极主动地参与到活动中来了。接下来进行第三部分知识拓展的学习，让学生再大胆地提出几个问题，要有创意，要多元化，贴近我们的数学知识，例如，求和问题，做差问题，先求和再做差问题，或者先做差再求和问题，发散思维。在小组内交流合作，集思广益，生成一些新的问题，组内先回答，做好记录。然后小组间互换问题，比赛式完成作答。看哪组提出的问题好，看哪组回答得快，教师适时给予课堂评价，要求教师尽量少用批评，多用鼓励和表扬的评价语言。这样就把学生引导到我们本节课的知识上来了，不但有效地完成了本节课的教学目标，而且调动了学生学习数学的兴趣，增强了学生的求知欲，同时学生也充分地意识到自己的身边处处有数学，时时离不开数学，学生也就真正地爱上了数学这一学科，渴望学好数学。（设计意图：让学生在分组活动中充分懂得数学实践活动的用途，把学习与生活联系起来，把所学数学知识又应用到生活中去，既有利于对所学知识的理解，又拓展思维，增强了应用的意识，把兴趣爱好、学习能力、知识基础有效地整合在一起，提升了学生学习的效率，增强了学生学习数学的自信心，学生得到了全面发展。）在活动中，我还设置了一个延伸作业：“你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？你能在日历上标出来吗？你打算怎样给爸爸妈妈过下一个生日？”这个问题是所有学生都愿意完成的作业，记住爸爸妈妈的生日，为爸爸妈妈过一个有纪念意义的生日。这个延伸作业不但应用了所学的知识，也让学生懂得了感恩，使他们更加热爱自己的家庭，更深层次地懂得了尊师重教、孝顺父母。用行动诠释了学生学习数学是为了更好地解决生活中的数学问题。（设计意图：开展丰富多彩的数学综合实践活动，可以有效地提高学生社会调查、阅读理解等方面的数学能力；加深了对教材中知识点的理解程度，拓宽了知识面，同时也能在实际体验中培养他们独立思考，合作交流，解决生活中实际问题的能力。）这节数学综合实践活动课，从开始到结束，都把学生作为了整个活动的主体，让他们自己发现问题，自己应用数学知识解决问题，教师只是学习过程中的组织者、引导者和合作者。我认为，只有让学生在轻松愉快的环境下，真正地动起来、学起来，让学生积极主动地参与到活动中来，把枯燥的“做题数学”变成“玩中学数学”“兴趣中学数学”，这样的教师才是一个好教师；既能让学生自身能力有所提高，也使学生得到全面发展课才是一节好课。