初中英语课堂教学方法的创新探究

魏爱珍

随着新课程标准的不断深入，初中英语教学方式开始进行进一步的改革和创新，英语课程标准对每一个初中生的听说读写能力都有了更进一步的要求，这四项基本的技能是初中生英语学习过程中必须具备的，是进行英语知识学习的基础，对未来的英语知识的学习有着十分重要的作用，因此在教学方法创新方面也要以四项基本技能的提升为主要目的，不断地促进初中生英语综合能力的提升。

初中英语教学现状

受传统教学观念的影响，目前初中英语教学过程中存在着一些明显的问题。首先，虽然新课程标准已经实施，但是在实施的过程中很多教师依然坚持着传统的教学理念和教学方式，课堂教学中基本上以教师的讲解为主，学生们在学习中只是被动地接受英语知识，但是英语学科与其他学科有着十分明显的区别，需要学生进行听、说、读、写全面的练习，但是教师采用的讲说式教学影响着学生的全面发展；其次，教师教学内容的缺失，一部分教师虽然认识到了英语学习过程中四项基本技能的重要性，但是在教学过程中往往习惯注重读和写的能力训练，听与说的训练却没有得到应有的重视，导致很多学生英语学习能力失衡，影响英语综合学习能力的提升；第三，英语学习过程中学生学习兴趣比较低，教师采用的课堂教学方式往往比较单一，课堂气氛比较沉闷，最多的互动形式也就是进行师生互动，影响了学生学习兴趣的提升。

初中英语教学创新策略

改变教学观念——英语教学方式创新的基础

改变教学观念是进行教学方式创新的基础，传统的教学观念下，教师始终处于教学的主导位置上，学生一直处于比较被动的局面，学生在课堂学习的过程中往往并没有自己的思考时间，影响学生英语知识的综合学习和利用。因此在教学方式创新的过程中，作为教师要不断地改善这种传统的教学观念，逐渐重视学生的主体学习地位，将教师自身从教学的主体地位上脱离出来，逐渐增强学生学习的自主性，提升初中生英语学习的综合能力。

多样化教学——英语教学方式创新的关键

多样化教学是进行新英语教学方式创新的关键步骤。受传统教学观念的影响，英语教学应用的教学方式比较单一，不仅影响学生的学习兴趣，而且不利于英语教学质量的提升。因此教师要认真学习新课程标准的相关要求，改变传统的教学观念，根据教学内容的不同和学生年龄段的不同，采用多样化的学习方式，激发学生学习兴趣的同时也能够促进初中英语教学质量的提升。

以江苏版译林牛津英语《Dream homes》一文教学为例，其教学重点为“Have a discussion in groups， and talk about their dream homes”。基于这一教学重点任务，教师可以采取分组学习的方式，将学生分成不同的小组，采用课堂讨论的形式，让学生们根据此篇文章的教学任务“畅想美好的家园”。

初中生目前的英语学习能力已经有了初步的提升，教师在讲解了初步的教材之后，可以以 “梦想家园”为主题引导学生进行创新性的写作，如“My dream home is a at the foot of a hill. There is a football field behind my house and a swimming pool beside.” 按照教材中的语言形式以及在以往学习中积累的英语知识，学生们可以自由发挥，自主写作，然后以小组为单位进行讨论，最后進行作品的分享。

作为教师要及时地对学生的创新性作品进行评价，发现文章中的创新之处，要及时地表扬和鼓励，增加学生写作的自信心，同时也要及时地指出有待提高之处，帮助学生提升英语写作能力，为英语教学方式的创新和教学质量的提升奠定坚实的基础。通过小组合作的形式，不仅能够提升学生的学习兴趣，而且能够在交流与合作的过程中提升学生的听说读写能力，促进学生英语综合素质的提升。

除了采用小组合作形式之外，教师在教学过程中也要学会根据教学内容的不同选择科学合理的教学方式，促进初中英语教学方式创新的顺利进行。

结语

综上所述，初中英语课堂教学方式的创新是非常必要的，作为英语教师要明确目前英语教学方式存在的问题，改变传统的教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式，同时采用多样化的教学方式，激发学生英语学习兴趣，这样不仅有利于促进初中英语教学方式的创新研究，而且有利于初中英语教学质量的提升。