优化教育教学方法，培养自主学习能力

徐雪球

【摘 要】中职数学应加强中职学生数学自主学习能力的培养，以学生为本，创建和谐的师生关系，充分发挥教师的引导作用，倡导学生勤于动手、乐于探究，激励学生更好的学习好数学。

【关键词】中职数学；自主学习；培养策略

随着新课改的逐步推进，中职数学课堂在教学过程中应着眼于人的发展，关注学生的可持续发展，激发和强化学生的自主学习意识。教师要充分的发挥自身的引导作用，创建和谐的师生关系，加强中职学生数学自主学习能力的培养，使之成为祖国需要具有全面综合素质的创新型人才。

一、构建和谐课堂氛围，启动自主学习内驱

美国著名心理学家罗杰私德曾经说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”这一论段精辟地点出了一个道理：和谐的师生关系和课堂氛围对学生的学习、成长至关重要！它既能让学生从和谐的人际关系中体验到轻松、快乐，从而调动学生课堂学习的积极性，又能促使他们在课堂互动中主动思考，自觉参与交流、探究。

中职学生数学基础普遍较差，学习积极性不高，这是不争的事实。运用赏识教育，可以培养学生的学习数学的兴趣，激发学生自主学习的内在驱动力。教师应善于捕捉每位学生身上的优点和长处，哪怕是一个简单的回答、一点微不足道的进步，都要及時给予鼓励、肯定加赞赏，让他们切身感受到能从数学学习中得到肯定，找回久违的自尊，闪现泯灭的火花，激发学习的热情，构建和谐课堂氛围，逐步转化为学习的动力。

和谐的课堂氛围可以增进学生之间的相互交流和理解，为学生搭建自主学习的平台，变“要我学”为“我要学。”

二、激发学生学习兴趣，促进学生主动学习

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。中职数学教学更要根据学生的个性特征进行调整和优化，激起学生的好奇心和学习主动性，从而激发学生自主学习的内在驱动力，这对他们今后发展也是十分有利的。

例如在教学“分段函数”这一内容时，在课堂上我亮出自己的手机说：“我知道，大家都在使用手机，而且用得很溜，请问大家是使用移动、联通还是电信？是‘全球通、‘神州行，还是‘如意通、‘飞young……？同学们是否知道这么多的套餐业务中，哪一项适合自己且最具实惠？”由于这一问题创设的情境与大家日常生活密切相关，与利益息息相连，因此问题一抛出，就收到了“一石激起千层浪”的效果，无形中调动了自主学习动力，整节课都会沉浸在探究的愿望和追求知识的乐趣中。

教学方法没有固定的模式，只要是能够促使学生积极主动探究和学习的方法都是好方法。在上述教学中，当所创设的问题击中学生的切身实际时，自然会引起学生的极大兴趣和热烈争议，切实提高教学实效。

三、体现以就业为导向，搭建自主学习平台

就业是中职学生最为关心的话题。在中职数学教学中，教师也应及时转变教育理念，改革课程体系，整合教学内容，体现以就业为导向，可以激发学生对学习知识的内在需求，为每个专业的学生搭建自主学习的平台，

例如任意角的三角函数的相关内容，是每个学生不论什么专业都要掌握的内容，安排在第一个模块内。把两角和与差的三角函数、半角公式及正弦型曲线安排到第二个模块，并且重视关于工件计算的培养。对几何内容进行全新规划。熟练运用直线与圆的方程，把它安排在第一个模块。关于坐标轴的变化等内容，安排在第二个模块，它对于机械加工帮助很大。把立体几何内容进行重大调整，弱化证明，强化应用。完全删除冗长的证明过程，把立体几何变成通俗易懂的实践课。教师通过应用定理和公理解决一些实际问题，着重提高学生的空间想象能力，培养学生的创新思维。

数学知识看来是枯燥且无味的，但它的表达方式和方法、数学的产生和发展，以及数学在实践中的应用却是生动和多彩的，兼顾所有学生，体现以就业为导向，可以让学生不再对数学学习望而生畏，以理解和掌握所学内容的知识和技巧为基础，带动学生参与各种课程活动的积极性。

四、增强实践操作环节，激发主动学习的欲望

牛顿曾说：“给我一个支点，我将撑起整个地球。”数学是一门充满智慧的学科，“学数学就是做数学”，通过具体的操作和实践，将所学的知识与实际问题联系起来，从感性认识过渡到理性认识，有利于培养学生独立思考和动手能力以及探索精神。

例如在讲解概率统计内容时，教师为学生准备了一个现实生活中常见的“摸奖游戏”。 让学生帮忙算一下我中奖的概率是多少，如此一来，学生的积极性马上被调动起来，争相估算我中奖的概率，学生通过亲身体验明白了现实生活中“摸奖”的概率意义，同时明白了其类似“赌博”的欺骗性，无形中提高了学生自主探究学习的能力。

注重实践操作不仅是中职学校专业学科的基本要求，也是中职学校数学教学不可或缺的重要手段。设计一些学生乐于做的实践探究活动，放手让学生在数学实践活动中自主探究，可以加深学生对知识的消化理解，激发学生主动学习的欲望。

总之，自主学习一直是学习领域讨论得最多的话题之一。教师一方面要不断更新观念，树立先进的教学理念，另一方面要将先进的教学理念转化为教学行为，尊重学生的主体地位和主体人格，认真钻研教学内容和学生实际，制定适当的教学目标，才能走出一条有职业教育特色的育人之路。

参考文献：

[1]常鑫海.中职数学课学生参与意识和自主学习能力的培养[J].学周刊，2016，8：192-193.

[2]植丽芳.优化中职学生数学自主学习策略探讨[J].广东教育，2014，9：65-69.