探讨以学生为本的小学体育教学模式

王玉芬

摘 要：以往的体育教学模式是以提高学生的身体素质为主，教师只注重他们的体能训练，却忽略他们的个性化发展。在新课改的背景下，教育部要求培养学生“德”“智”“体”“美”“劳”全面发展的素质能力，这就要求教师应该以学生为本，改进教学目标，丰富教学内容，引入游戏教学模式，从而达到激发学生潜能的基本目的。

关键词：小学体育；学生为本；体育教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.099

部分教师认为小学体育是一门辅助性学科，便采取敷衍了事的态度开展教学活动，这样既不利于学生的学习，又不利于教师完成自身的教学目标与任务。教师应该摆正自己的教学态度，从实际出发来探索体育教学的重要作用。比如：体育学习不仅有利于提高学生的身体素质，还能让他们在身体健康的状态下积极学习其他学科。

一、改进教学目标，激发学生学习的兴趣

传统的体育教学方式往往较为单一、乏味，教师缺少对学生正确的教育、指引，他们通常会采取这样的模式：首先，让学生在操场上跑步；其次，让学生做广播体操；最后，让学生自由活动。这样的教学模式既不利于学生的体能训练，又不利于提高他们的素质能力。我认为这是因为教师缺乏对体育教学目标正确的认识和理解，从而导致他们认为体育学习的重要途径就是跑步、做操、自由活动，这种思想从根本上就有失偏颇。教师要想完善自身的教学模式首先要做的就是改进自己的教学目标。

首先，以提高学生的综合素质能力为核心宗旨。体育教学目标不仅应该包括提高学生的身体素质，还应该包括发展他们各方面的素质能力。比如：我会教授学生最基础的防身要领动作，督促他们学习简单武术动作，首先要能够熟练运用三种手型，即拳、掌、勾，然后让其熟悉武术动作中的五种基础步型，即弓步、马步、虚步、仆步、歇步。在教会学生基础动作之后，让他们跟着口令来做出正确的动作，并要及时纠正他们的错误动作，再以此为基础增加难度，让其尝试灵活结合每种手型和步型，直到所有人都能熟练掌握这项技能。这样既可以强身健体，又可以加强其对自身的保护。

其次，以完善学生的精神品质为重要目标。体育精神一直堅持着“不抛弃、不放弃”的原则，在竞赛场所挥洒着自己热血与汗水的体育健儿，他们的身上无不体现着顽强拼搏、奋发图强的意志。体育教师应该帮助学生从小树立坚强、坚持、坚韧的精神品质，以此来完善精神面貌。但是，教师要结合学生的实际情况有针对性地制订自己的教学计划。

二、丰富教学内容，提高学生学习的积极性

教材的利用率较低、课堂的教学范围较窄、教师的自身素养较差都是造成体育教学模式较为机械化与僵硬化的原因。如果教师通过教条化的方式来开展教学活动，不仅容易使学生陷入消极、被动的学习状态，而且还容易使他们产生厌烦的心理。我认为可以从两个方面来丰富体育教学内容：第一，理论与实践相结合；第二，开展课外拓展训练。

首先，理论与实践相结合。虽然体育是一门实践性较强的学科，但是这并不意味着它没有理论知识的支撑。比如：体育需要了解人身体的生理结构特点与组织规律，以此来对运动机能有更深入的认知，从而加强学生的素质能力训练。教师应该利用信息技术选择多样化的方式来丰富教学内容。比如：在学习“体育与健康基础知识”时，我为学生就这章节的知识内容播放了关于身体健康与体育关系视频。通过生动、具体的视听画面，学生不仅可以深入地理解两者之间的关系，而且还能引发他们的情感共鸣，从而提高其学习的积极性。

其次，开展课外拓展训练。教师不应该将训练的场所局限在操场内，还应该走出校外、面向社会。我曾经组织学生参加爬山活动，带领他们感受大自然中旖旎的景色，随后我告诉大家：“想要看到最美丽的风景，就要爬到山顶上去，站在山的最高处就能看到整座城市的样子。”学生听后都干劲十足，争先恐后地向着山顶进发，在这个过程中，有些学生因为体力不支一度想放弃，但是在我和同学的鼓励与帮助下，他们最终战胜了困难，爬到了山顶。通过上述课外训练活动，不仅可以提高他们的身体素质能力，还能树立他们不怕困难、勇于挑战的思想意识。在具体的教学实践中，教师需要保证学生的安全，不能带领他们参加过于危险的课外拓展训练活动。因为小学生的年龄偏小，他们的体能不仅未达标，而且还缺少自我管理能力，稍不注意就容易发生安全事故。

三、引入游戏教学模式，增加学生学习的趣味

游戏教学是在教师授课的过程中引入游戏内容，以此来吸引学生的注意力，从而达到趣味教学的目的。有的教师可能会认为在体育教学中引入游戏教学模式就是带领学生玩游戏，这其实是错误的想法。虽然这样会增加学生的快乐感，但是并不利于提高他们的学习能力。游戏教学的重点不在于游戏内容，而在于游戏的目的。应该结合所学的知识内容有计划性、有目的性、有针对性地展开游戏教学活动。

在学习“足球”这项运动时，我将学生按照游戏的比赛规则分成了两队；其次，让两队展开激烈的竞争，进入对方的球门后得一分，我充当裁判；最后，根据得分制来评判两队的比赛结果，赢得比赛的队员就会获得奖励。我在业余时间也会组织学生进行足球竞赛活动，不仅可以丰富他们的生活阅历，增加学习的趣味，同时还能提高其各方面的素质能力。此外，对于女生来说，她们则更喜欢充满节奏性的体育运动，于是我便为她们准备了彩带，开展了一次彩带舞比赛，学生们自行组成小组，每个小组选择自己喜爱的音乐编排彩带舞，最后给予票数最高小组奖励，从而促使每个人都有目的性地进行体育锻炼。

总之，以学生为本的体育教学模式，激发学生的潜能，促进其全面发展。教师应努力改变教学模式，以促进体育教学的高效。

参考文献：

[1] 张友和.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2015.

[2] 商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界：学术版，2011.