新课改下的小学体育教学初探

魏金霞

摘 要：新课改下的小学教育要求全面落实素质教育的要求，促进学生的全面发展，这就需要广大教师转变教学理念，调整教学方法。要有效地开展新课改下的小学体育学科教学，就要领悟新课改理念，提高思想认识；尊重学生，切实发挥学生主体作用；规范要求，养成教育；构建和谐的师生关系；鼓励学生创新，尊重学生个性展示。

关键词：新课改；小学体育；教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.095

小学体育学科是小学课程体系中重要的组成部分，但是长期以来，在重智育轻体育的思想影响下，小学体育教学没有得到真正的重視，这就使小学体育教学长期面临尴尬的境地。新课改的实施无疑给小学体育教学带来了难得的发展机遇，需要广大小学体育教师结合学科特点和学生实际需求，切实落实新课改的素质教育的要求，实现体育育人的目的。那么，如何有效地开展新课改下的小学体育学科教学呢？

一、领悟新课改理念，提高思想认识

教学思想理念是教学行为的先导，所以要想真正有效地落实新课改下的体育教学要求，必须要科学领悟新课改的理念，提高小学体育教师自身的思想认识。新课改已经开始了较长的一段时间，体育教师们也注重在课堂教学中落实新课改的新理念，但是某些尝试依然只是表面化或者形式上的，未产生实质性的变化，甚至还存在放羊式的教学模式，这无疑是对新课改的误解。

新课改下的小学体育教学要求以学生为中心开展教学，要使学生成为课堂教学的主体，教师是主导。在教学过程中要培养学生体育学科的核心素养，即体育精神、运动实践、健康促进三部分任务。所谓体育精神就是要学生在体育运动的过程中培养体育情感和塑造体育品格；运动实践就是要在体育运动的过程中培养学生掌握一些基本的体育运动的技能、技巧，学会科学的锻炼；健康促进则是表明了体育教育的最终目的是促进学生身心健康发展，认识到体育运动与身心健康的密切关系，从而树立终身体育意识。这些才是新课改下小学体育教学的学科素养，它与我们教学过程中所追求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是一致的。这样才有利于学生们的全面发展，才能够真正实现小学体育育人的宏伟目标。

二、尊重学生，切实发挥学生主体作用

新课改下的小学体育课堂教学要求要重新定位师生角色，那就是学生为主体，教师为主导，要真正使学生成为课堂教学的核心，成为自我学习的主人。这样的要求是完全符合教育学原理的，教师的教最终应该服务于学生的学，所以教师应该是学生学习的引导者、合作者、服务者。但是，从实际落实来看，个别体育教师对此有误解或者曲解，盲目地认为学生为主体就是让学生多活动，至于收效性往往考虑得不周全，这就导致学生活动的低效，不利于学生主体地位的发挥。

实际上，在课堂教学中发挥学生作为学习主体的地位，对于小学体育教师的自身要求更高了，教师要改变之前教学教教材的死板模式，而是要结合学生实际需求来用教材教，要对于学生的学习内容进行有效的整合，使其更贴近学生们的学习需求，再通过教师设计以学生能够参与的教学流程，切实使学生们有效地参与到课堂教学中来，这样才是真正的尊重学生，真正地发挥学生作为教学主体的地位。

三、规范要求，养成教育

小学阶段是学生良好的行为习惯养成的关键时期，但是从学生们的角度来说，往往认为体育、音乐、美术、科学等科目是副科，可以降低对于自己的要求，这就导致在学习态度、学习习惯上会出现问题。对此，体育教师要规范对于学生在体育课学习中的要求，帮助学生们养成良好的习惯，促进学生们综合素质的提升。

具体来说，体育教师要结合新课改的要求，严格落实课堂教学常规，从集合、整队、队列纪律这些小事做起，告诉学生应该怎样做、不允许做什么，这样学生才能够形成规矩意识。在准备活动过程中，要监督学生把准备活动做好、做到位，这样才能够避免运动伤害，帮助学生树立自我保护、科学锻炼的意识。这样，科学、严谨地落实每一个教学环节，关注学生们在教学过程中的表现，才能够帮助学生们养成良好的习惯，为学生们将来的学习和成长打下良好的基础。

四、构建和谐的师生关系

亲其师，信其道，体育教师在教学的过程中要注意构建和谐的师生关系，与学生交朋友，拉近师生间的距离，为学生营造和谐、宽松、民主的学习氛围。

在教学中，与学生进行行为、心理的“换位”，引导、激发、帮助学生，使学生保持积极乐学的态度，产生学习兴趣和学习愿望，让学生真正成为学习的主体。例如：在游戏课中，教师参与游戏活动，与学生进行零距离的接触。在各种小型比赛中，教师的介入会使学生感到亲切。师生情感的交融、气氛的和谐应建立在相互尊重、信任、平等的关系基础上。课堂的气氛活跃了，学生学习的负担减轻了，师生的创新意识、探究意识也提高了。

五、鼓励学生创新，尊重学生个性展示

在体育课堂教学中，教师除了注重教法的选择与优化，还必须注重学生的个性发挥。为此，在小学体育教学中，教师要善于利用语言鼓励学生，激发学生创新学习体验。也就是说，在学习体育内容时，教师不要教给学生一成不变的东西，而应在基础的学习内容上，诱导学生创新，并提供学生展示的平台，从而让学生的个性得到极致发挥。学生在不受束缚的前提下，个性能够灵活自如地发挥，因而能够有更多个性学习成果的出现，有助于体育教学有效性的提高。

总之，时代的变化赋予了小学体育教学新的要求，小学体育教师要以新课改的要求为出发点和落脚点，结合学生实际科学开展体育教学活动，培养学生学科素养，为学生们的成人成才打下良好的基础。

参考文献：

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