小学数学生活化教学浅探

杨开滋

摘 要：数学学习与生活密切相关，数学源于生活，并最终服务于生活。小学数学生活化教学是新课程改革的要求，也符合小学生的年龄和认知特点。教师就小学数学生活化教学的意义及策略进行探讨，以便从学生的认知特点出发创造生活情境，让学生学以致用，运用所学的数学知识、方法去探索、解决一些实际问题。进而，加强学生对所学数学知识的理解。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.066

小学数学是小学基础教育的重要學科之一，是一门理论与实践高度结合的学科。传统的小学数学教学侧重于死记硬背和题海战术，却忽视了对学生思维能力的开发，导致小学数学教学与生活实际严重脱节。小学数学教学生活化是当前数学教育教学改革的趋势。小学数学教师在教学中应从学生熟悉的生活出发，通过创设生活化的问题情境方式呈现与学生年龄特征相适应的教学内容，引导学生积极探究数学、体验数学，在认识数学、理解数学的同时，在思维能力、价值观等方面得到发展。

小学数学生活化教学是指在数学教学过程中，将生活中所遇到的数学问题与数学教学活动和教学环节相结合，让学生用课堂上学习的数学知识解决生活中遇到的问题。小学生的好奇心强，对新鲜事物很敏感，通过这种生活化的教学方式，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和积极性，最终理解并解决与生活密切联系的数学现象与问题。

一、小学数学生活化教学的意义

（一）有助于激发学生的学习兴趣和热情

兴趣是最好的老师。传统的“填鸭式”教学的目的是应付考试，所学的数学知识与生活实际脱离，很多学生完全是抱着应付考试的心态被动学习，根本谈不上学习兴趣。小学阶段的学生心智发展还不健全，理解问题趋于直观化。数学本身是一种逻辑性和抽象性较强的学科，所以小学生在学习数学的过程中普遍存在理解困难、实践能力差等问题。小学数学的生活化教学有助于学生更好地认识和理解数学，对于激发小学生的数学学习兴趣尤为重要。

（二）有助于提高学生的学习实践能力

数学来源于生活，服务于生活。小学数学生活化教学能培养学生发现生活中的问题并运用所学数学知识解决问题的实践能力。促使学生将学以致用的思维方式贯彻到日常生活中，有助于增强学生学习数学的自信心，进而使其自发地开展数学学习。数学源于生活又高于生活，因此，小学数学的生活化教学对提高小学生的实践能力尤为重要。

二、小学数学生活化教学策略探析

（一）与时俱进，转变教学思想

传统的教学理念以教师为主导，知识通过教师的讲解单向传递给学生，忽视了学生的自主性。在小学阶段，要想顺利开展数学生活化教学，教师首先要从自身出发，改变传统的“填鸭式”教学理念，将小学数学课堂从单纯的传授知识向知识、能力、思维等的并重发展的教学目标转变。在小学数学教学中，教师应从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生活化教学情境，让学生在生活化的情景中学习和理解数学。教师要将生活化教学理念融入小学数学的教学实践中，导入所学课程内容时要自然、生动，贴近生活，这更有利于培养学生的数学能力。因此，与时俱进积极拓展新思维，不断创新转变教学思想，是实现小学数学生活化教学的前提。

（二）因地制宜，创新应用教材

由于受诸多因素影响现行小学数学教材的部分内容已脱离生活实际，导致小学生学习数学的难度增大。因此，在小学数学教学中教师应根据实际情况灵活应用教材，创设具体情境将数学知识与学生生活实际联系起来，通过生活化教学增强学生的主观能动性和学习兴趣，进而提高小学数学教学的课堂效率。因此，结合学生实际情况因地制宜，创新应用教材，是实现小学数学生活化教学的基础。

（三）鼓励实践，引导自主探究

目前，素质教育注重培养学生的自主学习能力、创新能力。小学数学的生活化教学侧重于在学生熟悉的生活情境中鼓励学生自己动手，发挥其主观能动性去感知数学知识，解决实际问题。这不仅要求教师在教学前要做足功课，而且要求教师将教学内容融入到学生所遇到的实际生活问题中，并鼓励引导学生学以致用。这有助于培养小学生的动手能力、自主创新能力。因此，鼓励实践，引导自主探究是小学数学生活化教学的重要策略。

（四）重视拓展，优化评价体系

传统的只重书本知识学习的数学学习评价体系已不能与现行的素质教育相适应，应优化评价体系，将学生参与课外拓展学习的情况纳入小学数学学习评价中，以确保评价的客观性和全面性。

1.评价多元化。对学生的数学学习评价标准不应统一化，要重视师生间的互评。

2.评价过程化。学习评价不应只重考试结果，更要重视学习参与数学学习过程的表现。

综上所述，数学源于生活，并服务于生活。因此，小学数学生活化教学有助于小学生将所学的数学知识与生活实际联系起来，使其从小树立学以致用的思想，提高其运用所学数学知识解决实际问题的能力，最终有效提高小学数学教学水平。

参考文献：

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[2] 曾梅瑛.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略探析[J].新课程导学，2014（6）.

[3] 乔虹新.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].新课程研究，2011（7）.

[4] 王兆正.经历数学化：从“数学生活化”到“生活数学化”的教学回归与超越[J].中小学教师培训，2008（12）.