改革评价制度 创新初中思想品德课教育教学

杨兴海

摘 要：思想品德课的价值观、人生观缺乏生活实践的体验，学生就无法实现知行统一，思想品德课教育教学的最终目的未能真正实现。因此，改革思想品德课教育教学评价制度，是创新思想品德课教育教学的突破口。

关键词：思想品德；评价制度；创新改革

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.050

初中思想品德课是加强未成年人思想道德建设的主阵地，具有专业素养的思想品德课教师是加强和改进未成年人思想道德建设最重要的探索者、实践者，充分发挥思想品德课和思想品德课教师的作用，是适应新形势、新任务的要求，是全面提高未成年人的思想道德素质，进一步加强和改进未成年人思想道德建设的关键。

一、知行统一，把促进学生思想认识能力的评价和促进行为实践能力的评价相结合

初中思想品德课教育教学的知识性与实践性密不可分，离开实践的教学是空洞的说教，学生缺乏实践体验，会造成高分低能、知行不一。例如我校初二学生小志、小超，能背熟法律知识，但法制意识淡薄，常常打架斗殴、伤害他人，缺少承担法律责任的意识，教育难度大。因此，重实践指导、重生活体验、重品德内化是新形势、新课标下思想品德课教育教学的新任务。我校探索和实践了思想品德课考试和评价制度改革，建立了指引教师积极培养学生的实践能力和创新能力，注重引导学生在实践中体验情感和内化品德的评价体系，其指导思想是：第一、知识考查以学生明是非、会分析、掌握行为方法并能应用的检测为主，克服死记硬背式的评价；第二、突出行为评价，以鼓励学生在实践体验中形成良好行为习惯和正确的思想意识评价为主，设计与新课标相统一的行为要求评价量表，采用个人与集体、学生与教师相结合的评价方式，如采用学生自评、互评，教师、家长评价等，并按30%计入学生思想品德成绩；第三、在合作、互动的教育管理中引导学生践行思想品德课所倡导的品德要求，提高学生的思想道德素质。

对教师的教育教学评价用新的教师观、学生观、教材观、课堂观、教学活动观和评价观等方面来评价，贯彻以人为本思想，从关注人性发展和完善教师自我发展的角度去评价教师，建立促进教师发展为目的的评价体系，使教师从评价中受启示，在实践中再创造。从而放开教师的手脚，鼓励教师注重研究、积极创新、大胆实践，创造性地丰富课堂教育教学活动，丰富学生实践活动，有效促进学生思想品德发展。思想品德课教师在教育教学活动中，精心组织了社会调查、辩论赛、模拟法庭、绿色行动、热爱父母天天一行动等活动，丰富和发展了思想品德课的德育功能，促进了学生的情感体验和品德内化。

二、讨论、探究、体验活动是思想品德课教育实现创新，促进学生思想道德全面发展的源泉

没有讨论、探究和体验活动的课堂教学对学生来说是沉闷、乏味的，激发不了学生的求知欲，也是学生厌学的主要原因。在应试教育下，教师不可能占用大量教学时间组织学生开展实践活动。为了完成教学任务，提高学生考试成绩，需用更多的时间指导学生理解记忆和检查学生背诵。只有改革评价制度，才能使思想品德课教育教学走向主动探究、实践体验、内化提高的道路。我校在思想道德建设实践中充分发挥思想品德课教师的指导作用，鼓励教师上好实践活动课，多次举办学生活动大赛以及教师活动课竞赛，取得了良好的效果。例如，在中学生模拟法庭竞赛中，同学们表现出异常的热情，学习兴趣大增，主动探究意识加强。学生广泛地阅读资料，知识面得到扩展，理解能力不断提高，学习方法不断更新，培养了学生的合作精神和乐思善辩能力，实现了被动学习向主动学习的转变。同时，学生在探究和实践活动中规范了自己的行为，是非观念有了很大提高，在活动探究中深化理解知识，在活动中加强思想品德课的教育性。在中学生辩论赛中，学生做了广泛的社会调查，探究与辩题相关的知识，学生的学习欲望被调动了起来，活动促使学生主动了解社会，体验社会生活，自主验证和应用所学知识，同时培养了学生明辨是非的能力，实现了思想品德课教育教学的最佳效果。

三、思想品德课改革评价和考试制度的实践与反思

（一）树立新课标理念，认识加强和改进思想道德教育的重要性

新时期中学生思想道德的发展使中学思想品德课教育教学出现了许多新情况、新问题，用传统的教育方式和教学模式已不可能很好地解决不断产生的新问题。通过学习和探讨，统一了学校领导和师生的思想认识，为全面推进思想品德课教育教学改革奠定了理论认识基础，使思想品德课教育教学多角度、全方位的科学评价方案顺利实施。

（二）发现问题，研究问题，探索解决问题的方法

不服老师教育的小志、小超这样的学生不断增多，给学校教育带来的难题越来越多。只有通过全体教师参与研究问题，才能加快观念的转变，才能不断创新教育教学方法。我校思想品德课教师利用与甘州区人民法院梁家墩法庭相邻的条件，组织学生旁听法庭审理，积极开展模拟法庭活动，并且引导小志、小超这样的同学参与模拟法庭活动，使他们在活动中体验，在体验中受到教育，法制意识有了很大提高，违纪违法行为在他们身上逐渐消失。全校逐步形成了遵纪守法、热爱学校的良好风气。

（三）丰富学生实践活动，把指导学生实践活动纳入思想品德课教师和班主任评价中

组织教师精心创设科技艺术长廊、德育宣传园地。引导师生建设特色班级文化，各班编辑班级月报校园橱窗。组织开展课本剧的表演，自编自演小品、相声活动。并且把课堂活动的方式、学生参与活动程度、活动取得的效果作为教师创新课评选的重要条件，鼓励教师多上活动课、上好活动课。对教师教育教学的评价，必须扩大评价范围，重视教师教学过程的评价，注重对学生长远影响的评价，才能使教师把眼光放长远，为学生的一生负责，从而重视研究和创新教育教学方法。

参考文献：

[1] 曾德明.改革制度 创新课堂——提高初中思想品德教学实效性[J].新课程学习（下），2011（9）.

[2] 袁明亮.浅谈创新教育在初中思想品德課中的教学实施[J].考试与评价，2012（2）.