如何构建充满活力的小学英语口语生态课堂

赵悦义 张红梅

摘 要：在我国社会经济持续发展背景下，各个国家之间的沟通和交流也更加密切，我国对外语教学也更加的注重，外语作为小学生除了汉语之外首次接触的一门语言，在学习之初也都抱有浓厚的兴趣，但是在实际教学中受到诸多因素的影响，导致小学英语课堂教学成果不够理想，这就需要小学英语教师结合教学实际，构建英语生态课堂，培养学生对英语的学习兴趣，进而提高小学生英语口语水平。

关键词：小学英语；口语教学；生态课堂；构建

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-00070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.044

隨着新课改在现代教育教学中的深化发展，要求教师摒弃传统的教育观念和教学方式，以培养学生学习兴趣为前提，进而推动学生全面综合发展。开展英语学科的主要目的，就是为了让学生可以运用所学英语知识有效与他人进行沟通，这从侧面上也充分体现出英语口语的重要性。

一、构建相互平等、相互尊重的班集体

一个好的班集体，首要条件就是构建一个师生相互平等和相互尊重的班级环境，并在实际教学中相互尊重，教师要平等地对待每一位学生，这也是小学生学习发展的有力保障。在生态课堂中，学生与学生、学生与教师之间的关系非常重要，也只有师生间平等和谐相处，学生才能够对教师所教授的课程引起兴趣，学生也能够对教师尊重[1]。与此同时，教师作为教学的主导者，学生在学习的过程中也将更多的注意力放在教师的身上，这也体现出学生对教师教学成果的尊重，也为开展英语口语教学奠定良好基础。除此之外，由于每一位学生的认知能力、智力水平、个性特征等都存在很大的差异，也就要求教师在实际教学中正视学生之间的差异，对表现好的学生给予鼓励，对与表现差的学生也需要及时给予指导，利用课堂和课后时间弥补学生的不足，并且监督学生多读、多写和多记，让学生体会到英语的趣味性，同时也可以增进学生和教师之间的关系，对实际课堂教学发挥积极推动作用。

二、活跃课堂气氛，激发学生兴趣

活跃英语课堂气氛，不仅可以带给学生不同的学习感觉，还可以在一定程度上激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中掌握英语知识和提高能力。为达到这一效果，就需要教师保持热情，借助生动有趣的方式开展教学。如在对基础的数字展开教学中，为增强学生对英语单词的理解和应用，教师就可以借助于身边实物展开教学，如教师拿出一支笔并举着笔询问学生“How many pencils do you see？”学生就可以根据教师拿笔的数量，回答one、two、three等。同时教师在课堂教学后十分钟，组织学生做小游戏，让学生用身体摆出数字，其他的学生进行猜测，并运用英语表达出来，通过这一方式，不仅可以激发学生对英语的学习兴趣，还可以让学生在愉快的课堂氛围中提高英语口语能力[2]。

三、借助于多样化教学方式，提高课堂教学成果

在传统的英语教学中，学生对英语知识进行学习，主要是依靠死记硬背的方式，虽然在一定程度上提高了学生英语成绩，但是学生的英语口语能力还比较低。在生态课堂背景下，则要求英语教师采取多样化的教学方式，让学生充分体会到学习英语的兴趣，并提高自身能力。

（一）情境教学方法

情境教学方法在小学英语教学中进行应用，主要是借助于多媒体，教师在对实际教学内容研究的基础上，运用图片、视频等方式创设教学情境，进而吸引学生注意力，深入到情境中，提高自身英语口语能力。如在对Colors， animals， food等英语单词学习时，为提高学生口语表达能力，教师就可以运用多媒体以图片的方式，将学生生活中常见的颜色、动物、食物呈现，并结合图片增强学生记忆力，准确读出图片所对应的单词[3]。

（二） 小组合作教学方法

将小组合作教学方法应用到小学英语教学中，这一教学方法主要适用于课文阅读和对话交流上，通过小组合作的方式，学生与学生之间对所学的课文和对话阅读，进而掌握正确的英语发音技巧和表达方式，同时学生之间也可以作为彼此学习的对象，推动学生协调发展[4]。如：在对“Hello”展开教学时，主要的教学目标是让学生可以用“Hello！ I am......，Whats your name？”基础问候语句的应用和准确表达，通过小组合作方式就可以让学生之间开展两两对话，进而提高学生英语口语能力。

四、开展真人模拟训练

构建小学英语生态课堂环境，提高学生英语学习兴趣和口语表达能力，也就需要加强学生在课堂内和课堂外英语对话交流，促使学生运用所学英语准确表达出自己的意见和想法。因此，在实际教学中，教师也需要重视对学生展开英语口语训练，这就可以通过教师布置课堂、课后口语作业，让学生之间开展口语训练，如：要求学生之间做3至5句对话，内容包含了打招呼、个人爱好等展开，学生之间就可以以“How did you come to school this morning？” “What are you hobbies？”等展开口语训练，并促使学生在不断的练习中提高能力[5]。在模拟训练的过程中，教师也需要加大对学生的鼓励，为学生营造一个良好的英语语感环境，进而在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生口语能力。

总之，英语作为小学生学习的第一门外语，在实际教学中需要重视对学生英语口语能力的培养，为实现这一教学目标，就需要教师为学生打造一个平等、生态化的课堂环境，借助于现代多样化的教学方法，培养和提高学生对英语学习的兴趣，并在兴趣的指导下增强英语能力。

参考文献：

[1] 郁姣.情境导入课堂，快乐学习英语——小学英语新授课课堂导入法研究[J].考试周刊，2013（43）：113.

[2] 杨虹.如何将沉闷的小学英语口语课堂变得鲜活起来[J].校园英语（中旬），2015（8）：169.

[3] 刘晓燕.浅谈小学英语口语课堂教学存在的难点及对策[J].读与写（上，下旬），2014（7）：138.

[4] 范娜菲.知情会意强心增智——浅谈小学英语口语课堂心智发展目标下的情感态度培养[J].新课程·小学，2017（4）：20.

[5] 张洁.激活口语课堂探寻有效教学——农村小学英语口语课堂教学效率低下的原因及对策[J].苏州教育学院学报，2013（5）：103.