浅谈小学语文教学中如何开展游戏教学

孙相如

摘 要：在小学语文教学中，运用游戏化的教学方式，可以促进小学生兴趣的增加，提高注意力，让学生内在的主体性被更好地激发出来。游戏化的教学方式，需要教师有较强的课堂教学组织能力，对教材内容的创新优化整合能力。

關键词：语文教学；小学语文；游戏教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.038

游戏化的教学方式在小学语文中的应用符合小学生的心理发展特点，符合他们的学习方式偏好。相对于传统的教学方式来说，游戏化教学方式更加活泼，更加生动，互动性更强，符合当前以学生为中心的教学理念，符合新的课程标准对教学提出的要求。小学语文是一门综合性、人文性都比较强的工具性学科。教师在组织语文游戏活动的时候，可以充分体现语文学科的专门特点。让语文充分发挥工具性的特点，让小学生在游戏中熟练掌握这门工具，建立起对这门学科的学习自信。

一、充分认识游戏化教学的作用后，加强游戏化教学

游戏化教学对于小学生来说是非常有趣的，很受小学生欢迎的教学方式。可是在实际应用中，游戏化教学应用度不高。通过调查可发现，在很多小学语文课堂上，教学方式还比较传统、单一，缺乏互动性。问题还是出在教师身上，因为面对新课程改革，教育行政部门没有明确地对教师加以指导、培训，导致教师在教学过程中还是按照之前的教学方法。游戏化教学作为新课程改革的教学策略，不能被大部分传统教师所接受，所以认识游戏化教学的作用就是必要的。只有教师从思想上认识到游戏化教学在整个教学过程中发生的积极作用，教师才会主动加强游戏化教学。小学生年龄小，还是以直观思维为主，游戏化的方式很好地体现了直观化、互动化、趣味化的特点，符合小学生的学习基本需要。所以，从以学生为中心教学理念出发，教师的教学活动要符合学生的需要，游戏化的方式正是其中的一种，每一位语文教师都要加强此种方法的应用。

二、小学语文教师要灵活选用并创新游戏教学活动

可以应用到小学语文教学中的游戏活动，形式可以非常丰富。因为小学语文是一门工具性的学科，而小学生可以参与的游戏活动，大多都要用到语言文字，例如儿歌、猜字、成语接龙等。借助语言文字，教师也可以创建新的游戏活动。尤其是一年级的孩子刚从幼儿园转入陌生的学习环境，他们更需要一个温馨、活泼的课堂。因此，根据学生的年龄特点以及语文学科知识点，教师可以设计一些符合学生特点，让学生感到非常熟悉又有趣的语文课堂游戏活动。这些游戏活动可以用来巩固已经学过的拼音、生字、词语，帮助学生在游戏活动中熟练地应用，掌握相关的语言文字应用技能。

教师在创编游戏的过程中，也可以充分听取学生的建议，积极收集学生的反馈，让学生加入到游戏创编的活动中来。当然，这些游戏活动一定要非常简单，容易操作，而且用时不要太长，否则就可能会喧宾夺主，占用大量的时间，从而使得教学计划难以完成。

三、教师要借助评价的环节，提升游戏活动的效果

游戏活动特别强调一种自由宽松和谐的氛围。组织游戏化的语文学习活动，教师要首先把规则讲清楚，而且要让学生明白遵守规则的必要性，要让每一位学生加强自律。在游戏之后，教师要用适当的评价进一步提升游戏活动的效果。例如在学习课文《理想》，可以先让学生们说说自己的理想是什么，小学生的世界观和人生观还未成熟，学生们说出的理想有很多是不切实际的，这时教师不能够对学生的理想给予否定，而应使用恰当的方式引导学生转向正确方向。这样的说理想的活动，看似非常简单，可是对于学生来说，这是一场非常有趣的分享。因此，学生说出来的理想，不管多么离谱，教师都要给予尊重。可以当场提出来一些问题，帮助学生去思考他理想的合理性，也要感谢学生与大家无私的分享自己的理想。

四、教师要精心组织语文教学中的游戏活动

游戏是小学生比较喜欢且比较容易接受的一种辅助教学方式，然而如果设计、组织不当，很容易使一节课真正地成为“游戏”，发挥不到辅助教学的作用。为了避免这样的情况，教师在设计游戏活动的时候，要充分考虑到游戏活动中的注意事项，对于时间的把控要做到尽可能精确。让整个游戏活动可以有条不紊地进行，从而实现教学目标。

首先就是关于游戏的规则，教师一定要讲清楚，并且可以提问几位学生，让学生复述，用这种方式来检验学生是否能够听得懂，同时要求学生在参与游戏活动时，要遵守一定的纪律。在时间安排方面一定要恰当，要突出教学的重点和难点，不能把课堂教学上成游戏活动课。在活动课结束之后，要通过一些其他的方式检验学生的学习效果。当然，受传统教育方式的影响，很多学生在游戏活动中放不开，这就需要教师在以后的教学活动中，积极鼓励学生参与。设计游戏时秉承面向全体学生，难易适中的原则，让大家都能参加，都能体验到成功的喜悦，保持他们学习的积极性。

五、通过课堂游戏化的导入方式调动学生的学习热情

课堂导入是一节课的起始部分，导入有趣，学生的注意力就会转移到课堂学习中来，形成一个适合学习且有助于学习效果提升的课堂氛围。例如，当教师在进行新课文的教授时，利用谈话实现课程导入就会显得苍白无力，但是教师采用游戏的方式进行课程导入则会获得特别的效果。教师需要结合课文的内容，再根据学生的兴趣特点进行课堂游戏的教学组织和实施，这样不仅可以调动学生对语文学习的兴趣，而且还可以为新课程内容的学习做好知识和心理上的双重准备。游戏活动可以非常简单，不必过于复杂，而且导入环节的游戏一定要节省时间。

总之，在小学语文的教学活动中，教师可以结合学生的心理发展特点，采用游戏化的教学方式组织教学，让学生在游戏活动中学到知识，获得快乐。

参考文献：

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