少先队德育建设工作的实践与探究

葸芳玲

摘 要：在少先队活动中渗透德育教育对学生的德育发展以及教师的德育建设工作均有重要的作用。但是部分小学教师将德育教育与少先队活动相分离，导致德育教育效果未达到预期效果，故而需要对少先队德育建设工作进行探究，以期为小学教师提供一定的参考。

关键词：少先队；德育建设工作；实践探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.025

一、少先队德育建设工作内容及建设的必要性

（一）少先队德育建设工作内容

小学德育工作中少先队德育建设是主要的组成部分，具体包括以下几方面：处理各种日常事务，开展生动活泼的少先队活动，将德育建设融于其中以对学生进行德育教育；组织少先队干部进行改选，加强其组织建设；以各种节日与纪念日为契机开展多样性的活动，在活动中融入德育教育；德育教育主要包括民族精神教育、理想信念教育、道德品质与文明行为教育、遵纪守法教育以及心理健康教育。

（二）少先队德育建设工作实施的必要性

少先队德育建设工作的实施对学生德育发展以及教师的发展均有重要的作用。从学生的角度来说，通过德育建设实践活动，学生能够直接从活动中感受到各种精神品质，从而在潜移默化中逐渐提升自己的德育素养。对于教师来说，通过德育建设工作能够促进教师思想观念的转变，使其重新对少先队的德育活动进行认识，从而为日后开展各种活动奠定基础。

二、少先队德育建设工作中对干部结构的优化实践

少先队德育建设工作的实践活动首先是对少先队干部结构的优化，保障少先队干部的先进性，他们才能在大队辅导员的領导下对其他学生起到一定的带动作用。

（一）优化选人用人机制，规范标志牌的使用

优化干部结构，必须要对选人用人机制进行规范，实行竞争上岗，让全体少先队员都能够参加到大队委、中队委的竞选活动中，并接受他人的监督，使其能够充分发挥主观能动性，将“我为人人、人人为我”的理念深入心中；另外，对于标志牌的使用必须规范，使少先队干部拥有一种“主人翁”意识，最终形成“人人热情参与”的良性运行机制，从而确保少先队干部的先进性。

（二）健全激励机制调动学生积极性

少先队德育建设工作中还可以采取一些措施对学生进行激励，使学生参与到德育工作中的积极性提升。例如低年级部、中年级部、高年级部分级部开展《校园文明先锋行》大会，让学生主动进行各种文明活动，对一些表现较好的学生进行表扬，并发放一些小胸章，通过这种活动对全体学生产生激励，以点带面，使全校的学生均能够讲文明，从而提升自身的德育素养。

（三）开展主题队日活动营造良好氛围

在每一个少先队建队日均开展丰富多样的“主题队日”活动，让少先队干部进行组织，对其他的少先队员进行引导，使其有一种自豪感，意识到加入少先队不只是一种荣誉，更是一种责任，使其在日常的生活学习当中对自己进行约束，从而提升自身的素养，也使教师的德育工作开展更为顺利。

三、少先队德育建设工作中对全体少先队员的实践活动

开展少先队德育建设工作还需要面对全体少先队员，采取相应的实践活动以保障少先队的专业性和先进性，同时还需要对其进行全面科学的德育功能观教育，拓展其活动空间，以提升少先队员的素质。

（一）促进少先队的专业化建设

促进少先队的专业化建设，主要是对学生专业的道德、知识、能力的培养，在专业道德方面，让少先队员树立正确的儿童观；在专业知识方面要让学生学习先进的德育理念；在专业能力方面，要让学生能够将自己的德育知识应用到实际的生活学习中，主动践行这些理念，从而使自身获得发展与进步。

（二）以全面科学的少先队德育功能观武装学生头脑

对少先队员进行德育教育，其出发点应当是培养全面发展的学生，为社会培养合格的人才。而在当前的教学活动中，教师或是没有将德育工作与少先队建设结合起来，或是将学生的学习成绩放于首位而忽视了对学生的德育教育，所以存在一定的问题，在开展德育建设工作之时，必须要将学生的德育建设工作放于首位，对学生进行全面的德育理论教育，如民族精神教育、理想信念教育等。

（三） 拓展活动空间提升少先队员素质

通过开展各种实践活动使学生的活动空间扩大，让学生在各种实践活动中受到德育教育。例如，在每年的植树节，笔者都会带领学生开展“争做爱绿护绿的小卫士”活动；到了清明节，则会开展“缅怀英烈”的活动，带学生去烈士陵园扫墓，或是请老红军来学校给学生讲一讲那些在战火纷飞的年代所发生的动人的故事；等到了“六一儿童节”这个学生自己的节日，则会带领他们开展“童心童乐相约中国梦”的活动……通过这些具体的活动，让学生养成“爱国”“尊师”等优秀的品质，并在活动的过程中不断修正自己的行为，使自己的素养得到全面提升，也使学校的德育建设工作收到事半功倍的效果。

总之，对少先队德育建设工作的实践进行探究，以期为小学德育工作者提供一定的参考。同时希望有更多的学者参与探讨，对小学少先队德育建设工作进行研究，以更好地对学生进行德育教育，促进学生的发展。

参考文献：

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[2] 孟兆凤，陈振华.精选题，重体验，多联手，做好少先队德育工作[J].基础教育参考，2016（4）.

[3] 杨琤.加强学生心理健康教育，提升少先队德育工作实效性[J].文教资料，2010（9）.

[4] 于达成.互为羽翼，相融共生——对小学少先队与班级德育管理融通的实践与思考[J].内蒙古教育，2017（9）.