小学高年级数学作业布置与批改方式优化研究

黄宗合

摘 要：近年来，关于学生学业负担过重的问题已经引起社会相关部门和机构的高度重视，教育行政部门也明确提出给学生减负的号召。但面对升学的压力，作为教育的主战场，需要结合实际教学的需要，通过在学生作业的布置方式和批改方式等方面（主要针对小学高年级数学作业），研究出具体的优化措施。

关键词：小学数学；作业布置；作业批改

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.020

一、小学数学作业布置的方式及优化

作业的布置要坚持少而精，作业的内容也要更加贴合实际生活。随着新课改的不断推进，小学教育倡导因材施教的基本宗旨。需要根据小学生自身的理解能力和自觉学习的能力水平，在教学方式、教学方法、教学内容和教学目标方面有针对性地加以选择，从而更好地提高学生的整体学习水平。在遵循因材施教的前提下，优化小学生数学作业的布置方式，让数学作业更有针对性、选择性，也更加灵活多样。让学生可以通过多种方式选择更適合自己的学习能力和学习兴趣的数学作业，激发学生学习数学知识的兴趣，更高效地完成数学作业。以更加适合的作业方式，通过更有效地完成作业来巩固学生对于数学知识的学习，不断提高学生的数学能力和数学素养。

小学生不愿学习数学，觉得数学学习很困难，是因为小学生没有认识到学好数学的重要性，没有“处处皆数学”的思想认知。数学知识有它自身的特点，即使有些知识的学习，让学生感觉很抽象，很难理解，但是数学知识并不是完全脱离现实生活的海市蜃楼，关键是如何让学生学习数学知识，以何种方式让学生接触需要学习的数学知识，只有结合小学生的特点和学习实际，创新学习数学知识的方式 ，引发学生的学习共鸣，更好地帮助小学生养成良好的实践能力和抽象思维能力。

这里我可以给大家举个例子：以小学生喜欢的旅游题材作为背景。假设学生暑假，要和爸爸妈妈去外地旅游，现在旅行社推出了多个旅游套餐供选择，其中有一个旅行社推出了优惠活动，方案一为前往目的地景区一日游，大人每位150元，小孩子每位50元；方案二为前往目的地景区一日游，团体票，需要组团5人以上（含5人）每位95元。由于每个家庭的人数等具体情况不一样，这就需要结合家庭情况，进行考量和选择。这个例子里充分考虑了和日常生活的紧密联系，通过和实际生活的场景联系起来，让学生更容易理解和使用数学知识来解决现实问题，这样学生就会充分感受到数学知识原来是很有用的，学好数学知识可以帮助我们很好地解决生活实际问题。

二、小学数学作业批改的方式及优化

关于小学生数学作业的批改，也是应该重视的。既然布置了作业，由学生完成，教师做好作业的批改工作责无旁贷，批改作业可以让学生更好地了解自己对于数学知识的掌握情况，清楚知道哪里还有不足，哪里还需要进一步加强，有利于学生及时查漏补缺，不断提高学习的水平。要实现作业批改的优化，可以采取多种方式进行，可以发挥学生的主体作用，让学生互改作业，最后由教师完成总结性批复，从而使学生更好地理解所学的数学知识，进而掌握好数学基础知识。

再举个例子，还是计算旅游费用的题目：学生根据自己家庭的实际情况，结合旅行社提供的旅行方案，选择最佳的出行方案。学生的家庭人数不同，计算的结果也不尽相同，选择的出行方案自然也是不同的。有学生认为“方案一”更适合自己的家庭，有学生认为“方案二”适合自己的家庭，无论是哪种方案，都有侧重和适应的情形。学生通过计算，结合自身家庭的实际，选择各自认可的出行方案。在学生做出选择后，教师可以安排让学生互相批改作业，让学生互相了解彼此的选择依据，了解其他同学是怎么考虑的，又是如何做出各自认可的选择的。

在这个过程中，可以加深学生对于计算的思路、计算的方法、现实的考量以及对于基础数学知识的再认识再提升。学生之间完成批改任务后，最后由教师对于学生的数学作业给予总结性的全面批复，教师在之前学生批改的基础上，也可以更好地了解学生现在的学习状况，了解学生的认知水平和能力。在教师批复的过程中，教师要对作业中出现的错误进行指正，并给出科学合理的改正建议。对于在完成作业过程中，完成较好的学生要给予鼓励，如：贴小红花，小星星灯，并且给予中肯的表扬，希望再接再厉，继续发扬好的学习习惯。这样做将有助于提升小学生学习数学的积极性，建立学好数学的信心。

三、结语

科学无止境，学也无止境。教师要以良好的职业道德素养，爱护处于小学阶段的这些幼小的苗子，让他们从小建立起良好的学习习惯，激发他们爱学习的浓厚兴趣，在当下有限的条件下，在许多方面还需要通过布置作业达到巩固、提升学生学习知识的能力和水平的情况下，科学合理、因地制宜地做好学生作业的优化布置工作，以更加有责任心、更加多元化的方式做好学生作业的批改工作，相信在不远的将来，科学优化的数学作业不再让学生头疼，而是发挥它激发学生学习数学兴趣、指引学生更好进入数学殿堂的作用。

参考文献：

[1] 方治水.小学数学作业布置与批改方式优化的研究[J].教育科学（全文版），2016（10）.

[2] 刘莎.小学数学作业布置中存在的问题及对策[J].基础教育研究，2017（9）.