论新媒体视域下高校学生党员教育管理工作的开展

【摘 要】当前，新媒体教育存在内容的单调化、教育的形式化和实践的空位化等问题，我们从五个方面开展工作，即精确的原则定位、丰富的教育内容、互动的学习手段、常态的教学管理和有效的运营维护，以此推动新媒体视域下高校学生党员教育管理工作的发展。

【关键词】新媒体；学生党员；教学；管理

一、引言

习近平总书记在十九大报告中指出，“推进党的基层组织设置和活动方式创新，加强基层党组织带头人队伍建设，扩大基层党组织覆盖面，着力解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。”高校学生党员的教育也是基层党组织建设的重要组成部分，在新的形势下，为克服传统教育的弊端，越来越多的高校开始借助新媒体的优势进行党员教育活动。新媒体具有时效性、精准性、广泛性、交互性、活泼性等特点，因此，如何有效利用新媒体的优势，实现高校学生党员教育管理工作的突破和发展，成为我们需要认真研究的课题。

二、新媒体教育的问题

新媒体教育是新生事物，在发展中还存在许多不足。有的研究者就这方面进行了相关探讨，指出运用能力落后于社会力量，缺乏强有力的官方声音；内容偏向事务性通知，存在“照搬”现象；媒介载体形式缺少创新，学生主动性未充分调动。不过，当前的研究大多关注新媒体教育的优点，特别是其相对于传统教育的优势，较少关注新媒体教育在当前存在的问题。根据目前高校党建工作的相关情况，新媒体在学生党员教育管理工作中存在以下三方面不足。

第一，内容单调化。新媒体是内容与形式的结合，但是许多管理者只注重新颖的传播形式和先进的技术手段，却不关心与之对应的内容，基本上是把传统教育的内容“搬迁”到了网络上，这种换汤不换药的方法自然无法带来教育效果的提升。

第二，教育形式化。在移动互联网发展的当下，微信推送等方式固然可以极大提升学生对于碎片时间的利用率，但是这种碎片化的教育在学生心目中的地位也变得可有可无。学生虽然可以关注相应的微信公众号、下载相关的APP，但如果主观不努力，这些教育方式也必然“形同虚设”，流入形式化的窠臼。

第三，实践空位化。新媒体教育由于凸显信息技术的优势，人与人之间的交流就会突破时空的局限，各种现实中的活动都有可能“虚化”到网络环境当中，这样原本相應的实践活动就会空缺，不能达到教育的真正目的。

三、新媒体教育的组成

要想解决目前存在的问题，我们需要了解新媒体视域下高校学生党员教育管理工作的主要组成部分，这样才能做到有的放矢，合理规划。

第一，信息内容。学生党员教育管理工作的本质在于信息内容，根据党员教育和学生群体两大核心要素，内容应该既体现党员教育的精髓，达到与时俱进的目的，又要关心学生的进步和成长，提升学生的综合素质。

第二，信息载体。利用当前信息技术，加强网站、微信公众号的建设，特别要注重交流的技术手段，不是单向的知识灌输，而是双向的交流，让学生是信息载体的受益者，又是信息载体的运用者。

第三，参与者。教师、学生、相关技术管理人员都是学生党员教育管理工作的参与者，他们既要参与教学内容的制作，也要参与教学活动的开展。

这三方面是相互作用的。信息内容决定信息载体，因为与时俱进的信息内容需要新颖、先进的信息载体；信息载体本身也是内容的组成部分，即时性、交互性的交流方式也要求信息内容上不断创新。对于参与者而言，他们既是信息内容的受益者，也是信息内容的创造者；既是信息载体的使用者，也是信息载体的维护者。只有参与者发挥主观能动性，信息内容和信息载体才能真正发挥作用；而只有真正加入到信息内容和信息载体运行中的人员，才是真正意义上的参与者。

四、教育活动的开展方式

了解新媒体视域下高校学生党员教育管理工作的主要组成部分及其相互关系后，相关活动的开展要把握以下五个方面。

（一）精确的原则定位

原则定位需要抓住两个维度，即面向学生实际和依托新兴技术。因此，有学者提出了“双微融合”就是将微党课和微信结合起来，让党课走进互联网当中。通过这种新颖的形式，给学生留下深刻印象。教育活动之所以要有自己的定位，就在于现在处于信息爆炸的时代，各种资源争夺着人们的注意力。因此，只有自己有一个区别于其他的明确内涵，才能凸显个性，形成一个稳固的教育阵地，有利于在受众者心目中形成“品牌意识”。只有这样，新媒体视域下的教育就不再是传统教育的补充，而继续成为引领潮流的的主流。

（二）丰富的教育内容

一般来说，教育内容主要有三点，首先是党性教育的相关内容，其次是爱国主义教育的相关内容，第三是时事内容。对于新媒体的学生党员教育来说，时事内容是关键的一环，党性教育的相关内容和爱国主义教育的相关内容应该与之结合，在时事内容中体现出来，因为时事内容能激起学生思考、探讨的兴趣，与微信等新媒体的互动交流方式相契合。时事内容包括国家层面的时事政治，比如党的十九大的召开、党章的修改、“一带一路”的倡议等，学生党员依据所学展开讨论，进一步理解党的路线、方针、政策，提升自己的认识水平；另一部分是与学生生活息息相关的事件，尤其是自己学校、自己班级内发生的事情，在微信中组织相关专题的讨论，提出切实可行的解决办法并予以实施，达到网上教育和线下实践的结合。

（三）互动的学习手段

在新媒体视域下，互动的形式主要有两种。一种是传统教育中的互动在新媒体中的延伸，比如师生之间在微信中的观点交流，其实质就是现实中的言语交流改换成了网络虚拟的空间，这种互动是必要的，应该继续保持；另一种互动是属于新媒体自身的互动，也就是学生党员既是教育内容的受益者，同时也是教育内容的创造者。借助微信这个平台，学生党员可以发送自己的学习心得，发送活动图片，录制微视频等。这种内容的创造自然要以相关的主题为核心，辅导员加以引导和组织，学生可以以个人或者小组的形式，进行内容创造，根据微信等新媒体的传播特点，自主选择文字、图片、视频等形式进行内容创造。

（四）常态的教学管理

当前借助新媒體的党员教育活动对学生党员缺乏有效的约束力，学生党员不能将教育成果转化为自己主动的行为。因此，我们对新媒体教育的学员要有常态化的教学管理考察手段。管理考察分为两个领域，一个是传统领域向新媒体的延伸，就是让学生党员在现实生活中努力要求自己，积极发挥先锋模范作用，可以将自己在学习、工作、生活中的表现上传的微信平台之中，大家就各个学生的表现开展网上评比和建议，达到网上学习与网下实践的结合。另一个教学管理考察模式则是新媒体所独有的，就是学生党员在网络环境中发挥相应的先锋模范作用。当前网络生活虽然给我们的交往、学习带来了很大的便利，但是网络信息良莠不齐，各种反动信息会趁机侵害学生的思想。所以，有人指出，培养学生党员成为新媒体社交平台上的“意见领袖”，这其实就是在新媒体视域下发挥学生党员的先锋模范作用。学生党员应该自觉做好舆情监督，及时就相关社会热点问题与学生群众交流，及时杜绝不良思想对学生的危害，从而在新媒体的环境下，发挥党在学生中的思想引领作用。当然，这两种考察也是相辅相成，辅导员对学生党员的考察管理也要从这线上线下两方面通盘考虑。

（五）有效的运营维护

新媒体视域下的学生党员教育管理工作，会涉及到相关信息载体的硬件和软件维护，这需要从三个层面进行相关的管理。首先，学校领导需要重视。新媒体涉及到的相关硬件设施需要学校经费购买和维护，也需要学校提供场地；而对于新媒体教育各项活动，学校也要多层面多维度给予支持；其次，我们要建立一支专业的维护队伍，有计算机等相关背景的专业人士组成，这对相关硬件、软件的维护有着重要作用；第三，正如有的学校实践所揭示的，发挥“传帮带”的精神，培养一支相对高效稳定的学生工作队伍。这样，学生就可以以主人翁的精神参与到微信平台等新媒体的日常管理工作中，才能真正摸索出真正适合学生党员的教学内容和教学形式。

五、结语

运用新媒体是当前学生党员教育发展的趋势，我们要认真研究其中存在的问题，根据我们从本文这五个方面，即精确的原则定位、丰富的教育内容、互动的学习手段、常态的教学管理和有效的运营维护，就能促进新媒体视域下高校学生党员教育管理工作持续深入开展。

作者简介：金圣塔（1986.2-），男，理学硕士，讲师，现任杭州师范大学思政辅导员。

参考文献：

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