PBL模式在小学语文阅读教学中的应用研究

钱旺

摘 要：随着新课改的不断深入，为了使学生的小学语文水平有所增长，国家对小学语文的教学要求也在进一步提高。对于语文而言，它的阅读版块是整个语文学习的重要组成部分，其地位极为重要。为了使学生语文阅读能力有所加强，很多教师结合自身教学经验，使用了PBL教学模式，此教学模式结合适当情景，以问题为导向，培养了学生的阅读能力和思考能力。

关键词：PBL模式；小学语文；阅读教学；

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.076

我们这里所提及的PBL（Problem based learning）教学法，是以问题为导向的教学方法。这种教学模式所强调的是要以问题的解决为中心，并对解决问題的途径进行多方面的整合，并不只是单纯地进行探索或者是发现。在语文的教学过程之中，除了作文，最为重要的便是阅读教学。在小学语文的阅读教学中，采用PBL教学法不仅可以使得学生对于阅读的理解更为深刻，还能够在一定的程度上培养学生思考问题的能力。接下来，我将以人教版四年级上册的语文教学内容为例，试着探究一下PBL模式应该如何在小学语文阅读教学中进行应用。

一、结合适当情景

众所周知，小学生的年龄大多都处在7～12岁这个阶段，这个阶段的学生大多喜欢新鲜的事物。由此，教师在平时的教学过程之中，一定要懂得结合学生的这一特征来进行教学设计，如在适当的情境之中采用PBL教学模式，让其在这种氛围之下能够更好地阅读学习。例如，我们在学习《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文的时候，将这篇课文当作阅读来看，那么学生在阅读这篇文章的过程之中，最需要注意的便是了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，以此激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。那么，想要使PBL教学模式在阅读教学中顺利开展，如何来为其创设合适的情景呢？首先，教师可以运用能够渲染氛围的句子进行导入，对学生提出问题，如“雅鲁藏布大峡谷为什么被称为世界第一壮丽景观呢？雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，那么文章中哪部分内容给你留下的印象最深？你能仿照课文的写法，选择一个景观用自己的语言写一写吗？通过设置一些问题，学生带着问题进行阅读，在一定程度上使得自己的思考问题能力或者有意识阅读的能力得到潜移默化的培养。学生在阅读过程中始终以问题为导向，阅读有目的性，有针对性，自己的小学语文水平也有了进一步提升。

二、善于利用设备

在平时的小学语文的教学过程之中，想必大家也会有这样的一个发现，相比单一枯燥的文字讲学，配合多媒体进行教学的课程内容在学生的记忆中留下的印象可能会更深一点。在利用多媒体进行小学阅读教学的过程之中，渗透进PBL教学方式，如此一来，学生的语文阅读能力也会有所提高。例如，我们在学习《鸟的天堂》这篇课文的时候，如果将这篇课文作为一个阅读素材的话，那么学生需要从中读取的便是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。此外，便是学习文中描写事物静态和动态的方法。那么，如何利用多媒体来辅助PBL教学呢？首先，教师需要在课前去寻找一些有关这篇课文的图片或者是视频信息，将找来的这些图片或者视频，通过多媒体将其播放给学生观看，以此来使得学生对于《鸟的天堂》中的鸟以及鸟群有一个直观的了解。接着，教师可以在学生观看图片或者视频的过程之中，提出与这篇文章联系较深的问题，如“作者几次去‘鸟的天堂？每次看到的有什么不同？”“我们把作者两次游览‘鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？”以及“从‘吃过晚饭‘我们陆续跳上一只船‘向河中心移去可以体会到什么？”当然，有关这篇文章所涉及的问题还有很多，在此就不一一列举。教师要将能够找出来的问题一一列举在黑板上，让学生根据这样问题，结合刚刚所欣赏的图片或者视频信息，回到文章中去寻找答案。通过多媒体辅助教学，PBL教学方式在平时的小学语文阅读教学中得到更好的应用。

三、开展适当活动

“知识源于生活，又归于生活。”将语文知识与生活实际相结合，让学生在生活中去思考问题，养成发散思维的习惯，并且在一定程度上能够将一些问题进行整合，这便是PBL教学方式最本质的目的。针对这样的一种情况，教师可以开展适当的课外实践活动，带领学生在实际生活中去寻找问题、解决问题。例如，以《爬山虎的脚》这篇课文为例，这篇课文的主要教学目的是引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文，以及让学生了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。爬山虎这种植物如果学生没有去亲自见识过，可能很难想象其特征。为了解决这样的一种情况，教师要么利用电子设备进行展示，要么让学生对爬山虎进行近距离观察。结合学生的性格特点，让学生近距离观察爬山虎可能会更好一点。在近距离观察之前，教师要先分配好问题，如“我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？”“我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？”等，让学生在实际的观察过程中发现问题、解决问题。并且还要将这样的一种思考问题的方式进行整合，作为一种观察事物的方法，如此一来，PBL教学模式才算是真正得到了应用。

四、结语

总的来说，想要使得学生的小学阅读水平有所提升，广大教师不妨试试PBL教学模式，将其应用于平时的小学语文阅读教学之中，如通过创设情境、利用设备或者是开展活动来进行辅助引用。通过这样的一些方式，来使得这种教学模式在小学语文阅读之中应用得更为顺畅。

参考文献：

[1] 吴妮娜.PBL模式在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（14）.

[2] 沈兆秀.PBL教学法在小学语文中的应用尝试[J].新课程导学，2015（6）.