对新课改下小学数学计算教学的探析

蒋文侠

【摘 要】 在时代高速发展背景下，小学数学教育要不断探索、尝试更新颖科学的教学方法，重视学生自主学习能力的培养，帮助学生打下扎实的基本功，促进其计算准确率、运算速度的提升。

【关键词】 新课改；小学数学；计算教学

在小学教育革新发展过程中，学生计算能力的培养，不论是对学生基础知识的巩固，还是授课效率的提升都具有重要意义。对此，教师应重视学生各方面潜能的挖掘，通过新颖、科学策略的有效运用来帮助学生不知不觉的提升自身计算能力，为其今后的数学学习奠定坚实基础。

一、激发学习兴趣，提升学习能力

在新课改背景下，随着学生练习量的逐渐减少，学生计算能力也一直難以得到显著提升与科学培养。对此，在教学实践中，教师应突破传统授课理念与模式的种种局限，积极探索、尝试更新颖多样化的教学手段，不断提升计算教学有效性，从整体上提高小学生的计算能力。

比如：在课堂教学中，可以通过一题多解的方式来全面激发学生求知欲、探索欲，为其尽可能多地创设锻炼机会。如，有三位学生去图书馆的时期不同，A每两天去一次，B每三天去一次，C每四天去一次。上周二他们在图书馆相遇，那么，多少天后他们会再次在图书馆相遇？解答这一习题过程中，教师就可以为学生提供一定的独立、自由空间，让其结合自己的理解与经验来计算，之后再通过比较的方式来帮助学生明确各种算法的效果，促进学生运算能力的全面提升，为其今后的数学学习发展奠定坚实基础。

二、加强生活联系，优化计算教学

知识来源于生活，且在解决实际问题中发挥着重要作用，对此，为了获得更理想的授课效果，小学数学教师应加强计算教学与实际生活间的联系，以此来促进学生学习兴趣与应用能力的不断提升。

比如：在讲解乘法与加法、减法的混合运算时，教师就可以引导学生结合自身实际生活经验来进行计算，进而在激发学生数学学习兴趣的同时，进一步拓展学生思维能力。同时，在实际授课中，也可以结合学生年龄、心理特点，通过游戏与竞赛活动的形式来高效开展计算教学活动，帮助学生进一步巩固已掌握的知识信息，进而从整体上提高学生的计算、实际应用能力。

三、优化教学策略，提升学生能力

传统计算教学重视的通常都是学生的笔算、计算工具的使用能力，在口算、估算能力培养上却未给予足够重视。且在日常教学中，数学教师通常都是通过讲例题的形式来为学生呈现计算法则，然后让学生按照这一法则进行反复的计算训练，这样不仅不利于学生学习积极性的调动，也会给学生数学思维发展带来一定阻碍。对此，在素质教育理念不断推行下，教师应及时传统教育理念、模式，通过科学适合教学策略的科学运用来高效开展计算教学活动，促进学生计算能力的不断提升。为此，在实际授课中，教师可以通过游戏、抢答等方式来从不同角度对学生计算能力进行训练，促进学生学习效率的大幅度提升。此外，还要结合实际授课目标，以及学生认知发展需求，制定科学、完善的教学目标，有计划地开展各项教学活动，进而在进一步优化授课环节与成果的同时，促进小学生数学综合素养的不断提升。

综上所述，广大小学数学教师应充分认识到加强计算教学探究，对提升学生基础水平，优化课堂授课环节等方面的积极作用，在教学实践中，应结合实际授课需求，采用更科学、适合的方式策略来构建高效、生动的数学课堂，进一步提升计算教学水平。

【参考文献】

[1] 李平. 新课改下小学数学计算教学的探析[J]. 科学大众.科学教育，2012（3）.

[2] 徐晓丽. 新课改下小学数学计算教学的探析[J]. 数学大世界，2016（8）.