激发学习兴趣 提高初中历史教学质量

陈美娜

摘 要：当代素质教育改革的核心主题就是强调学生在课堂中的主体价值，即努力突出学生的自主学习能力及创新能力。为了迎合新课改的教学要求，教师要将初中历史教学重心由传授学生固有的知识转变为对学生人格及能力的培养，兴趣是最好的老师，初中学校教学的根本目的是让学生在兴趣中学习知识，学会如何获取知识。

关键词：初中历史；教学；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.050

原有的历史教学方法已不再适用新课程的教学要求，新课标要求教师必须重新摸索、创设一些新的教学方案，来活跃中学历史教学的气氛，激发学生的学习兴趣，通过多种有效途径培养和提高中学生的历史思维能力和创新能力。下面笔者结合教学实践，谈谈自己的体会。

一、树立学生的历史实用观

许多人认为历史没多大实用价值，但事实并非如此。在我上第一节历史课的时候，我就明确地告诉学生，大到国家，小到个人，历史都是一门实用艺术。历代帝国将相中凡是大有作为者，几乎没有人不重视历史的价值。“以史为鉴，可以知兴替。”汉高祖刘邦借鉴秦亡的历史教训，才有了汉的兴盛；唐太宗李世民推翻暴隋而开盛唐，这都是历史的价值。对个人而言，不知晓历代王朝的兴衰，就不知道劳动人民的力量有多大；不知道中华民族五千年的灿烂文明，就无法倾情于中华大地的民族之魂；不知道近代中国沦为殖民地的痛苦，就不知道祖国落后的根源，就可能一味向往西方社会。讲清楚了这些，学生眼中就会充满着对历史知识的渴求，学习兴趣随之产生。

二、加强历史课外教学活动

（一）通过了解所生活城市的历史开展课外教学

历史是一门综合的课程，因为任何一个事物，都有其自身的历史。因此，历史教学要尝试走出教室，走向社会，走向每个人。并且要以平常喜闻乐见的事物为引子，进行课外活动教学。如我每学期都在历史教学中，充分利用本地的一些古老的建筑或物件，像城里一座历史悠久的石桥，我带学生去参观，让每个学生去了解这座桥建造年代，使用了多少年，或让学生再想想自己生活的城市还有多少类似的建筑物等，这是对自己生活环境历史的认识，由此再扩展到别的建筑物如故宫、长城、黄鹤楼、岳阳楼等等，从学生常见的事物中去了解历史朝代，通过某一建筑物，进而了解当时的社会生产力，人们的生活状态等。

（二）通过认识某一事物的历史开展课外学习

历史知识博大精深，对于十几岁的初中学生，只能择其部分开展情景教学而进行学习。我通过了解，得知本地有个地方是红军当年战争年代的指挥部。于是据此开展课外教学，带领学生参观认识该地，并探索老一辈红军战士们的战斗足迹，认识红军艰苦奋斗的革命岁月，从而经过历史教学培养学生爱国、爱党、爱家乡的感情。

三、利用好历史教材中的插图，使记忆更形象更深刻

在学生的记忆内容方面，较之文字，直观的具体的形象占主导地位，历史插图是一种直观教材，在优化课堂教学时起着非常重要的作用。

第一，运用插图激发学生学习历史的兴趣，集中注意力。例如教学《秦始皇》，秦始皇头戴冠冕，身着龙袍，从装束和神情可以看出当时的秦王踌躇满志，一统天下的豪气。对于秦始皇，同学们可能有一些耳闻，那么他究竟是怎样的历史人物，有哪些功过，在历史上起了什么作用呢？通过学习这一课，我们就会对他有一个全面的认识。通过插图，切入课题，使学生将注意力集中到课题上来，在好奇心的驱使下，积极思考，深入学习，变被动接受为主动学习，把知识欣然接受。

第二，另外在教学过程中利用插图还可以突出重点，深化主题。例如在讲战国七雄时，重点是让学生掌握战国当时割据称雄的局面，教师通过一边讲述一边指导学生观察插图的方式，声文并茂，七国位置及都城在图中一目了然，加深了这块知识在学生头脑中的印象，效果极佳。

四、鼓励学生各抒己见，做历史的“参与者”

在历史学科的课堂教学中，教师要鼓励学生大胆发表自己对历史人物、历史事件的理解。我在教学中，就很注重对学生创新思维的培养。我常告诉学生，我们学历史，要敢于把自己放到当时的历史中去，以历史参与者的身份分析历史现象，评判历史人物，要多角度、多方位地研究历史的问题。只要学生说得有道理，我就加以肯定，在民主、平等、和谐的教学气氛中，我尽量激发学生主动参与的热情和勇气，特别是对那些课堂上羞于发言、反应比较木讷的学生，我更注意鼓励和引导。在讲到中国历史上第一个大一统的中央专制集权体制的建立时，秦始皇的功过就成了学生争论的话题，我根据他们的不同观点，将他们分为两组，让他们进行辩论。一组的同学说他是“千古一帝”，功不可没，功大于過。因为他首次统一全国，实施了一系列加强中央集权的措施。另一组说他是典型的暴君，过大于功。因为他实行暴政，搞得民不聊生，单单“焚书坑儒”一罪就坑杀了多少贤才。针对学生的争论，我引导大家要仔细思考秦始皇在执政期间所采取的措施对当时的社会、对当时的老百姓产生了哪些影响，从而辩证地对历史人物的功过是非进行评价。

五、充分运用多媒体课件的优势，直观形象地向学生展示历史知识

随着现代教育技术的不断进步，教师上课不再局限于以往的一支粉笔，三尺讲台。教师可以充分运用多媒体直观形象地向学生展示历史知识，让学生可以从生动的课件中学到历史知识，培养学生学习历史的兴趣。例如在讲《秦朝的统一》中，讲到秦始皇统一货币和度量衡这一子目时，可以让学生观看孔虚经商的漫画，通过观看这个漫画，让学生在漫画中体会到货币和度量衡不统一带来的麻烦。这样再学习秦始皇统一货币和度量衡就比较好理解了。

总之，历史教师如果能利用丰富的历史资源，积累丰富的教学资料，把学生带进历史长河，就能激起学生学习和探究历史的兴趣。课堂上，教师如果能充分发扬民主，积极引导学生思考问题，鼓励他们大胆发表自己的见解，就一定能获得丰硕的成果。

参考文献：

[1] 齐健.初中历史新课程教学法[M].人民教育出版社，2008.

[2] 魏宇嘉.中学历史教学生活化的思考[J].成都教育学院学报，2005（7）.