浅谈如何提高学生学习化学的兴趣

闵忠林

摘 要：由于农村经费短缺，教学设施不够完善，一些现代化的教学辅助设备不能更新换代，而学生对陈旧的教学方法兴趣普遍不高，如何克服和解决这些问题，提高学生学习化学的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习，极大地提高学习效率，已成为亟待解决的难题。

关键词：化学学习；民主意识；化学实验；课外活动

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.043

一、从教师本身来说

（一）教师要有民主意识，尊重学生的主体地位

每个人都希望被他人尊重，学生也不例外，因此我们教师就要创设民主的教学氛围。“创建和谐、民主、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务，也是激发学生学习兴趣，保护学生学习积极性的环境基础。”教师要努力营造一种民主、和諧的学习氛围。在化学课上，教师可以适当运用幽默语言，这样学生才会喜欢化学老师，才会对其所教的化学产生兴趣，“亲其师而信其道”。

（二）要关爱学生，尤其是要关爱化学“学困生”

对化学基础差，学习兴趣不稳定的学生，教师要更多接近他们，爱护他们，通过观察和谈心促使他们改进学习方法，在课堂上多提问、多启发、多肯定，使他们尝到成功的喜悦，在成功体验中形成较为稳定的学习兴趣。对化学成绩好、学习兴趣浓厚的学生，则组织他们参与化学兴趣小组，开展化学竞赛，不断设置新的努力目标，使他们学习化学的兴趣能长期保持下去。

（三）多采用启发式教学和探究式教学相结合的方式，调动学生思维的积极性

教师要有丰富的化学专业知识，过硬的基本功，和灵活多样善于应变的教学方法。在化学课上，教师应多采用启发式教学和探究式教学相结合的方式，调动学生思维的积极性。例如，在讲硫在氧气中燃烧时，在燃烧匙里放少量硫加热，直到发生燃烧，学生观察到硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，然后我把盛有燃烧的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，学生看到硫在氧气里燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰，使学生在感叹神奇的同时开始思考其原因，从而激发了学生的兴趣。

教师要认真做好每一个演示实验，同时教给学生观察实验的方法。演示实验要尽量让学生参与，让化学课成为学生展示自我的舞台，变“观众”为“演员”。反之学生在演示实验中，如果总处于被动地位，不让其参与操作，久而久之，就会对演示实验产生厌烦心理从而失去学习兴趣。学生的参与，既可活跃课堂气氛，又可培养学生的动手动脑能力。

同时，教师还要培养学生的争胜心和进取精神，例如举办优秀作业展，培养学生树立正确的荣誉感和积极向上的进取心，也是我们化学教师义不容辞的责任。对化学课上的作业我都作精心批改，并从中选出部分优秀作业展出。每个人都希望自己比别人强，这次你比我强，下次我一定超过你，争取自己的作业也能挂到墙上展览。这样做到了同一班内不同学生之间的比较竞争，同时班与班也进行比较竞争。竞争培养了学生争胜好强的作风，形成了比、学、赶、超的学习气氛。有的学生在总结中写道：“化学课培养了我们的完美感和进取心，因为每次作业成绩都想得优，以便能参加展出。”榜样的力量不容忽视，成功能让人增强信心，这项活动调动了学生学习化学的积极性。

（四）指导学生学习化学的方法，突破难点和知识分化点，增强学生学习化学的兴趣

首先，对于元素符号和化学式分批识记，从绪言开始，日积月累。例如，对于常见元素的化合价，我编了一个歌谣“一价钾钠氯氢银，二价氧钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，二三铁，二四碳，二、四、六硫都齐全，铜、汞二价最常见，正负价，要分清，莫忘单质价为零。”

其次，帮助学生理解记忆有关知识。例如，总结出重要的沉淀及颜色，“五白一蓝一红褐”：氯化银、硫酸钡、碳酸钙、碳酸钡、氢氧化镁、碳酸银都是白色；氢氧化铜是蓝色；氢氧化铁是红褐色。再如，根据酸碱盐的化学式，总结组成特点：“氢前酸，氢后碱”，使学生正确识别酸、碱、盐。

（五）运用现代信息技术增强学习兴趣

现代信息技术给我们教学带来了难得的机遇，它带来了课堂教学改革，丰富教学内容，提供了新的技术手段，注入了新的活力，为培养高素质创新人才创造了条件。例如，在学习分子、原子知识时，由于分子、原子很小，用肉眼看不见，比较抽象，学生难以理解，而用计算机模拟分子、原子的结构和性质，面对直观、形象的画面，学生通过仔细观察有利于引起审美愉悦，激发学习兴趣。

二、理论联系实际，让学生认识到学有所用

有人说“有趣的现象能激起兴趣，有用的知识能产生求知欲”因此在教学中，教师要结合教学内容，向学生介绍化学知识在生产、生活和科研中的应用，要引导学生联系实际、学用结合。还可以在讲课时穿插一些身边有趣的化学现象，使学生兴趣盎然。例如，在讲到PH时，要求学生在课余时间利用PH试纸自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还激发了他们自主学习化学的兴趣。

三、开展丰富多彩的课外活动

一方面可以利用化学知识与其他学科的密切联系，拓展学生的视野。例如，通过化学与健康教育的联系，提高化学的趣味性。健康身体是人的基本要求，人们常说：“病从口入”。说明饮食与健康联系密切。与学生健康有关的化学问题，自然增加了趣味性，提高了学生的学习兴趣和积极性。还可以适当穿插一些科学家的故事，如拉瓦锡、道尔顿、门捷列夫、侯德榜等人的事迹，激发学生热爱化学、学习化学的欲望。

另一方面，开展丰富多彩的课外活动。教师可收集化学游戏，化学魔术、化学史、化学趣味实验等，通过讲座、比赛等方式丰富学生的课余生活。例如，用化学史中的故事是非常行之有效的方法。从古代源于实用的化学工艺，到近代化学科学的建立，到现代化学科学的发展，增强课堂教学的趣味性和吸引力，激发学习兴趣。

总之，教师要根据教材的要求和学生的特点从多方面提高化学的趣味性，对学生适时给予刺激，使他们自觉、不断地坚持学习下去，进而提高化学成绩。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.