简析初中物理教学中的实验教学法

2018-05-29谢生国

学周刊 2018年13期

谢生国

摘要：在素质教育背景下，初中物理教学发展有着较大的变化，尤其是教育教学目标要求更高，直接对初中物理教师的教学能力提出较大挑战。所以，在初中物理学科的教学实践中，教师有必要结合教学现状和教学目标而制定行之有效的教学方式，以更好适应素质教育对物理教学的发展要求。众所周知，物理是以实验为基础的学科，因而通过实验教学法可取得较好的成效。因此，教师可以对物理教学中实验教学法应用的重要性及其误区进行分析，并提出有效策略。

关键词：初中物理教学；实验教学法；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.061

一、初中物理教学中实验教学法应用的重要性

初中物理教学中，运用实验教学法是十分重要的。首先，实验教学能够充分调动学生的感官神经，有助于培养和提升学生的思维能力；其次，在实验教学中，学生能够自觉主动的参与到课堂教学中，改变传统被动学习的地位，同时还能活跃课堂教学氛围，使物理课堂教学具有事半功倍的效果；再次，物理是以实验为基础的学科，通过有效开展实验教学，能够将教育教学回归本质，有利于增强学生对物理教学知识内容的理解，还可以培养学生养成良好的学习习惯；最后，在实验教学法的视角下，教师可实现因材施教，进而提高学生的学习能力[1]。

二、初中物理实验教学的误区

从初中物理实验教学现状看，教师在实验教学中存在一定的误区：首先，部分教师在教学之前，未能对实验过程加以预设性演示，导致在课堂教学中可能存在问题，导致实验失败，降低实验教学的课堂效果；其次，有的物理教师在实验教学中，过于重视向学生传递实验知识，忽视对理论知识的教育，难以提高初中生的理论认知水平；最后，大多数物理实验教学，是由教师通过演示而完成实验，未能给予学生以实验实践的机会，同时也缺乏对学生思考能力、探究能力的培养[2]。

三、初中物理实验教学法的有效策略

（一）教师更新教育理念

在物理教学中，教师应更新自身的教育理念，这是确保物理实验教学法有效应用的重要条件。首先，教师应重视备课环节，在此过程中，教师既要编写教学方案，为教学活动的顺利实施提供参考依据，又要对课堂教学中的实验内容进行预演，以了解实验过程中可能存在的问题，加以解决。如此，有利于保证实验教学的顺利实施。同时，教学之前，教师应有意识地引导学生对实验内容进行预习，以了解实验环节和注意事项，规避实验事故。其次，在教学活动过程中，教师要设置明确的实验教学目标，进而通过实验教学法突出教学重难点。最后，在实验教学法应用过程中，教师应对学生加以适当的点拨和指导，使学生明确物理实验的方向，进而加深学习印象[3]。

（二）注重理论教学和实验教学的结合

就初中年级的物理学科知识内容而言，具有一定的理论支撑，因而教师在运用实验教学法过程中，应注重将理论教学和实验教学相结合，这是确保实验教学顺利实施的重要条件。首先，实验教学之前，教师引导学生了解实验中需要的工具，并教会学生各种实验工具的使用方法，以开阔学生视野，增强学生对物理知识内容的理解；其次，在实验教学运用之前和运用之中，教师用理论知识对实验的过程进行必要的讲解，使学生可以把握物理教学的发展方向，进而对实验教学加深理解。

（三）演示实验教学法

初中物理教学中，教师运用实验教学法，可通过演示实验的方法实现，这是基于教师操作实验而言。通常，演示实验教学法有以下几种方式：

首先，在导入新课时的演示实验教学。在开展新课教学之前，教师为调动学生的课堂参与积极性，激发学生求知欲，会演示物理实验。例如，学习“大气压强”时，教师可制作覆杯实验，纸張作为独立物体存在时，不能在空中漂浮，但在力的作用下，可托住一杯水。通过该实验，学生的好奇心能够得到激发，但学生脑海中又会产生矛盾冲突。在此基础上，教师带领学生进入本节课的正式学习，可增强教学效果。

其次，基于概念的演示实验教学。物理教材中，涉及较多的概念，其内容十分抽象，会加大学生的理解难度。所以，教师可通过实验的方式阐述教学概念，以帮助学生理解和记忆。例如，关于“重力”的学习中，教师为学生演示伽利略“两个铁球同时落地”的实验，进而将复杂抽象的概念知识更为生动形象地呈现在学生面前。

（四）学生自主探究实验教学法

初中物理教学活动中，要实施实验教学法，教师应鼓励学生积极参与到自主探究实验的学习中，这样不仅能够培养和提升学生的思考能力、动手能力、发散思维，而且可充分调动学生学习物理的积极性。基于此，教师在教学中，要对学生加以正确引导，使学生可以运用所学物理知识内容，对物理实验进行科学有效的探究，以达到得出实验结论和提高自我实践技能的目的。例如，在“水沸腾”的实验中，教师发挥辅助性、指导性作用即可，学生便能够独立完成实验。首先，教师引导学生复习“水沸腾需满足的条件是什么”，一是温度达到沸点，即100℃，二是需要吸收热量；其次，教师引导学生准备实验的相关工具；最后，鼓励学生通过小组合作而完成实验，如若学生实验探究中存在问题，则教师应对其加以适时的点拨[4]。

四、结语

从初中物理学科的教学实践看，部分教师能够意识到积极开展实验教学的重要性，但在教学过程中，可能存在一定的问题，不利于物理教学的深入开展。因此，有关人员应提出有效的教学策略，以发挥实验教学法的教育优势。首先，教师应更新教学理念；其次，注重理论教学和实验教学的有机结合；再次，演示实验教学法；最后，学生自主探究实验教学法。基于此，初中物理教学活动可得到全面深入的开展。