提高初中地理教学效果的几点尝试与思考

2018-05-29李艳美

学周刊 2018年13期

李艳美

摘要：教师作为教学活动的组织者和学生的引导者，在教学过程中起着至关重要的作用，因此，在初中地理教学中教师要坚持“教师主导”“学生主体”的教学思想，提高课堂教学的趣味性和生动性，营造轻松愉快的学习氛围，增强师生互动交流，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识。

关键词：初中地理；教学效果；提高

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.040

地理是一门包罗万象的自然学科，不但充分反映了人类社会与地理环境之间的变化及发展规律，而且展示了人类征服自然、改造自然的过程。要想全面提高地理课堂教学质量，就需要教师不断改革创新，转变传统的教学理念和教学模式，采用多样化教学手段，对地理教学过程进行优化与整合，注重提高学生的综合素质，为社会培养更为优秀的地理人才。

一、构建和谐师生关系，提高学生学习动力

实践证明，轻松愉快的学习氛围能够有效缓解学习带来的压力和紧张情绪，对学生状态的调整具有积极的效果。在教学过程中，每当遇到难点的时候学生就会产生畏惧和焦虑的情绪，如果不能得到及时的解决，会对学生的自信心造成严重的打击，最终放弃学习。为此，我们要积极构建和谐民主的师生关系，为学生提供轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的自信心，将焦虑情绪转化为积极向上的动力，实现地理教学的目标。例如，在学习《地球的运动》这节课的时候，我们可以加入一些通俗语言和肢体语言，丰富教学形式，如让学生扮演太阳公公和地球先生，注意自转时的速度和角度。同时，教师作为教学活动的组织者，教师也要参与到教学活动中来，给予学生必要的帮助，或者对学生的表现进行赞赏和鼓励，增强学生理解的深刻性，帮助学生掌握地球的公转和自转方向分别是什么。总之，教师和学生是亦师亦友的关系，教师要放下架子，和学生进行平等的沟通交流，和学生做朋友，多关心学生，爱护学生，了解学生，给学生更多的关爱，构建和谐民主的师生关系和轻松愉快的学习氛围，增强学生成就感和自信心，克服紧张情绪，提高学生学习的热情和动力。

二、鼓励学生互动合作，激发学生学习兴趣

初中生的思维比较活动，其精力容易被周围环境影响，所以在初中地理教学中，教师要充分利用学生的这一性格特点和思维特征，引导学生互助合作，让学生在交流探究的过程中获得相应的地理知识，一方面可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，另一方面可以让学生在互动合作学习的过程中，感受其他学生身上的优点，从而对周围的学生产生影响。例如，在教学“我们临近的地区和国家”这一章节中的“日本”时，可以将全班学生分为几个小组，要求每个小组都分工协作，共同准备相应的材料，在这一过程中，学生之间会自然而然根据自己的特长发挥自身的才能：有的搜集素材，有的设计表格，有的记录材料，有的汇报总结。这样一来，每一位学生都参与合作，在互动的氛围中形成良好的学习气氛，让学生全身心投入学习活动，极大的提高学生的学习效率，提升课堂教学效率。

三、用多媒体辅助教学，展现多元地理信息

在以往的教学过程中，由于教学技术有限，所以我们唯一可以借助的就是教材，而大量的信息和知识内容都只能由教师口述或者板书，这样不但浪费宝贵的教学时间，同时展现的信息量也极小，从而导致教学的质量水平提不上去。随着信息技术的发展，多媒体信息技术已经被广泛应用于课堂教学活动中，掌握多媒体信息技术已经成为一名优秀教师必备的技能，因此，我们教师要与时俱进，认识到信息技术的优势，充分利用多媒体信息技术辅助教学，发挥其优势，让我们的地理教学水平更上一个台阶，进而培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。因此，我们要发挥多媒体信息技术的优势，丰富教学内容，展现多元化地理信息，节省教学时间，让教师将更多的时间放在教学难点的讲解上，突破教学难点，提高教学的質量水平。例如，在学习“水资源”这节课的时候，我们可以借助多媒体技术搜集大量的世界地理、中国地理、人文地理以及自然地理的相关信息，将其制作成多媒体课件，开阔学生视野。这样不但可以激发学生学习的热情和动力，提高学生学习的积极性和主动性，同时还能帮助学生构建新的知识结构和认知结构，促进学生全面发展。

四、与社会实践相结合，力争做到学以致用

我们要注重书本知识与社会实践的相互结合，促使学生在社会实践中学以致用，提高对历史知识的应用水平。例如，在教学了“中国的地形与气候”之后，可以引导学生自主设计天台的地形特征和气候状况，分析气候和地形对人们生产与生活的影响。只要教师充分尊重学生的个体差异，针对其差异性实施教学，就能最大限度的发挥学生的个性特征，促使学生的知识、能力得到提高。教学过程是师生双方的双边活动过程，教师在引导学生自主学习的过程中，也得到了相应的提高，并激发出诸多新的思维与新的思想，综合素质得到了充分发展。此外，教师要注重采用多元化评价方式，一方面要对学生在解决问题过程中的表现进行评价，一方面要对学生独立学习和小组合作学习做出评价，从而促使学生得到全方位、多层次的进步和发展。

总之，教无定法，贵在得法，我们教师要坚持贯彻新课程改革的教学理念，积极探索高效的教学对策，创新教学模式，提高学生的地理素质，实现教学质量水平的提高。