基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

张小平

【摘 要】 智慧课堂是随着信息技术、网络技术和移动技术的发展而出现的教育形式，近年来随着人们对于教育形式多样化需求的提高，基于微课的智慧课堂走进了初中数学的教学，给中学数学的教学带来了新的生机和活力。本文以人教版初中数学中的勾股定理为例介绍了基于微课的智慧课堂的构建方法和它的好处，并说明了基于微课的智慧课堂的构建需要注意的地方。

【关键词】 微课；智慧课堂；构建；案例

信息技术、网络技术和移动技术的快速发展深深影响甚至改变了教育方式和方法，利用这些技术可以改变以往单一枯燥的学习模式，让学生的学习更加丰富多彩。对于初中生来说，他们处于兴趣多样、注意力集中时间较短、害怕烦琐的阶段，所以初中数学对于他们来说有一定的学习难度，通过构建智慧课堂，使用微课，可以很好地提高学生的学习效果。

一、智慧课堂和微课的概念

智慧课堂这一概念是随着教育信息化的发展而出现的。“智慧”这里包含了两方面的含义，一是教师的智慧得到集中的展示，二是信息化的智能得到很好的利用。通过使用充分融合了信息技术的课堂，学生的智慧得到开发，教师的教学过程很容易融入智慧和情感，智慧课堂的根本任务是“开发学生的智慧”。

微课是人们在网络上看到的时间较短、创作较为随意、一般为视频格式的网络课程。它的典型特点就是教学时间短、教学内容少、资源容量小、教学内容简单、创作人员有三六九等等特点。如今，微课已经成为教育形式的重要方式之一。

二、基于微课的智慧课堂的优势

首先，微课是基于计算机视频的形式的教学，因此更符合现代学生对于动态教学的需求。现在的学生接触计算机多，单纯的文字或图画对于他们的吸引力大幅降低，因此，微课的出现正好迎合了学生的此种需求，与传统教学课堂相比，是具有很大优势的。

其次，微课的教学形式更为丰富和具体。传统的教学方式对于课前预习、课上听课、课后巩固复习的要求不高，仅仅是教师个人提出的要求，而微课的制作过程中就要求教师将这些内容精心制作好，然后让学生严格按照微课的形式和顺序使用，所以微课的使用让学生的学习行为更加固定和严格。

第三，微课有利于提高学生的能动性和发挥潜能。微课作为一种新颖的教学方式，改变了传统初中数学教学的单一模式，传统课堂学生先是认真听讲，然后进行大量的课堂练习巩固所学内容，课后再进行练习进一步巩固。微课的教学内容更丰富，而且学生可以充分发挥个人对信息技术的要求和需求，对课堂视频等提出针对性的建议，大胆质疑，做出修改意见。

三、人教版初中数学微课制作案例

微课的最早发明和使用出现在美国的高等学校圣胡安学院的一位教授，他认为要制作和使用好微课需要以下五个步骤：一是教师先为学生说明课程的重点，将这部分知识具体化，总结教学内容并通过软件制作成教学视频，然后为这部分知识初设适量的课后作业或复习题目，最后将这些精心制作的视频与课程任务上传到开发的软件或课程管理系统中去。

下面以人教版初中数学教材为例讲述微课的制作和使用方法。内容以八年级下第十八章第一节勾股定理为例子。

（一）制作漂亮的课件。在给初中二年级的学生讲解勾股定理这个知识点时，教师可以先借助微课这个平台为学生列举大小不一的三角形和勾股定理公式a2+b2=c2。最后借助学生观看微课视频后让学生思考：直角三角形的一个直角边长为a，直角三角形的另外一个直角边长为b，直角三角形的斜边长为c，方能满足a2+b2=c2。

（二）发挥微课的辅助作用。众所周知，目前我国初中课堂所使用的微课教学的目标相对还较为单一， 只注重讲解某一环节的知识内容， 常常应用在教学难点或学生往往不感兴趣的知识点，还不能占据教学的主导地位，也不能作为教学的主导手段。因此， 教师在利用微课构建初中数学智慧课堂时适度使用微课并充分发挥它的辅助作用，不可过度依赖或将教学效果完全寄托于微课。在使用微课的过程中，教师要努力细化数学知识体系， 培养和引导学生独立学习的能力。例如， 在用微课教导学生勾股定理的时候，可以努力尝试让学生自行探究最小平方法， 拓展學生的数学知识视野， 引导学生认识最小平方法是找出最能代表两个度量。教师还可以借助微课视频指导学生研究黄金分割、一张纸和珠穆朗玛峰的故事以及鸡兔同笼问题和鸽子笼问题， 探索棋盘上的数学， 解析数论和函数， 从而充分发挥微课的辅助作用， 启迪学生的数学思维， 增长学生的学识和智慧。

（三）为学生创设适当的练习。在经过一系列的教学活动之后，学生需要适度练习来巩固所学的知识，这就是课后练习的功能。教师在创设课后练习的时候尽量要贴合课堂所传授的知识，毕竟课后练习的作用在于巩固课堂所学，其次要充分利用微课这个平台，可以让练习带有动画，带有声音和音乐等等，让学生的学习更加多样，不要过于单调，容易引起视觉疲劳，降低学习的效果。

四、充分发挥基于微课的智慧课堂的优势

基于微课的智慧课堂的出现和应用给初中数学教学带来了革命性的变化，让学生的学习不再单调枯燥乏味，让学习的方式和内容更加丰富多彩，在初中数学的教学过程中，初中数学教师应创新教学思路，采取形式多样的微课，不断激发学生的创新思维，在一定程度上提升初中学生的数学思维能力。例如，在讲解人教版初中课程中一次函数这个知识点时，老师可以用微课布置作业：当y=kx+b，函数图像的倾斜程度随着k值的变化而发生变化。然后，为学生演示倾斜程度不同的函数图像，从视觉领域提升学生的数学观察能力和直觉转换能力。教师也可以借助微课教学平台来引导学生总结学习方法和做题经验，加强学生的数学思维训练，指导学生不断钻研数学问题，刻苦探究更为简单有效的数学思路和新的解题方法。

【参考文献】

[1] 骆国锋. 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例初探[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2017，6（16）：245-245.