“普惠+特色”让我们的创客教育走得更稳

周公良

全国最先颁布“每个学校都要建设普惠性创客教育”“在2018年7月以前为所有学校配齐开源板”政策的地区是湖北十堰，而不是北上广深等一线城市，这说明在具体的实践和政策制定的过程中，虽然没有国家性的强制性标准，但是这也创造了一种政策空间，让更加落地和具备普惠性的教育政策，能够先行先试……

在全国上下轰轰烈烈开展创客教育的浪潮下，如何让创客教育不走上精英化教育或贵族教育之路，如何让创客教育适合当前教育大背景，走得更稳走得更畅，是我们每一个教育工作者应当冷静思考的问题，下面笔者结合自身工作实际，来谈一谈自己的认识。

创客教育，从微观上讲，有利于学生的综合发展，能够树立全面学习的理念和创新实践精神；从宏观上讲，顺应了当今社会的发展需要，为社会输送大量高素质创新型人才，有利于我国在第四次技术革命背景下抢占制高点，获得长期发展动力。然而，当前的大班额教学模式不会在短期改变，建了一个功能齐全设施完善的创客空间却只有很少一部分学生参與，甚至是停在那儿“睡觉”，偶尔有领导来参观时打开，或者是参加一年一次的全国、全省比赛时几个参赛学生进来活动活动，这种现象可以说是当前全国创客教育的真实写照。

我市创客教育工作也经历了这样一尴尬期，在2016年1月我市就提出了创客教育试点校的工作思路，并拨出专项资金建起了创客实验室。同时特别注重创客师资的培训，通过全市遴选成立了创客骨干教师团队引领全市创客教育，并先后进行了7次业务能力培训，先后派出了400人次参加了全省和全国的创客教育教师业务培训。但是两年过去了，全市创客教育总体效果不明显，社会上对创客教育的重要性认识还很低，已经开展试点工作的学校学生参与面非常小，教师的热情也在逐步下降。针对这一现状，为让全市创客教育走得更稳，在充分调研、论证的基础上我们提出今后我市创客教育的发展模式是“普惠+特色”。

● 什么是普惠？

普惠就是全市小学三年级至初中三年级学生开展以micro：bit开源板为载体的创客体验教育。

● 为什么能实现普惠？

①物美价廉的开源硬件就是为实现普惠而制造。当前最主要的开源硬件有Arduino、micro：bit和树莓派。Arduino板人民币80多元，自身没有集成传感器，需要单独购买。Micro：bit板人民币130多元，自身集成了8个传感器。树莓派功能更强大但价格也较贵。我市选择的是micro：bit开源板，micro：bit开源板是由BBC公司推出的一款超级迷你计算机设备，是一款用于教育的可编程微型电脑，个头只有5cm×4cm大小。别看它体积小，身份可不低，目前微软、三星、ARM等大牌企业都是它的合作伙伴，目的就是让更多的人以更低成本学习编程。特别是它集成了温度、光线、重力加速度、磁场、陀螺仪等传感器，还集成蓝牙天线可以让硬件之间方便通信。它的5×5LED阵列，可以显示文字和小图案，两个按键接收用户指令，金手指可以连接到其他传感器等一系列优点让孩子们疯狂，而且一个拥有50台计算机的学校机房只需要6000多元就可以开展创客教育工作了。

②没有门槛的编程环境或编程软件让所有孩子都可以通过它享受创造的乐趣。Arduino采用的是代码编程，尽管图形编程软件Scratch推出了适合Arduino板的升级包，但还不是很方便。而micro：bit开源板使用的是微软开发的在线模块化编程工具makecode，通过拖拽模块来实现各种功能，同时它又是Python语言学习的最佳工具。硬件便宜，软件没有技术门槛，这两个创客教育中最主要的因素这么亲民，也就让创客这一高大上的名词真正走进了普通老百姓的生活。

● 如何实现普惠？

1.学生全员参与是基础

创新和认识新事物是每一个学生的本能，学生天生就是创客，为其提供成为创客的环境是学校的本职，即学校要创设条件让全员参与创客，教育部文件要求全国2020年开始从小学一年开设人工智能课，也是出于这个考虑。

2.师资、教材和课时是保证

①通过培训、自学等多种方式造就一批创客教师，不仅是信息技术教师，学科教师更应参与其中，学校要制订措施鼓励教师尝试与创新，并努力形成学校有一大批教师带着学生玩创客的生动局面。②编订本地创客教育教材。目前创客教材较少，且大部分是公司技术人员编写，偏重技术的讲解，缺乏实际的教学案例，离学生实际生活有一定距离，使用起来有难度。因此，学校要组织本地教师编订本地的创客教育教材，这一是为了使用起来更方便，更具本土特色，二是可以让更多一线教师迅速成长为创客名师。笔者建议3～5年级以micro：bit开源板为主，6～9年级加上适当的扩展板，每个学期5个任务或者5课。③创客课与信息技术课整合，保障学时。不改变原有信息技术教材和内容，只是一个学期增加5个创客任务或5节创客课，信息技术教师负责实施，学校监督，各级部门检查，并把平时的教学过程和学生作品等都纳入考核范围。

3.因地制宜开展创客活动，增加学生尝试机会

①探索创客教室与信息技术等功能室整合，减少建设成本，增加使用效率。目前，学校功能室作用单一，特别是城区学校的教学用房紧张，专门拿出教室来做创客对很多学校来说都是难题。因此，可以在信息技术教室、通用技术教室、物理实验室等功能室的四周装上吊柜放置创客工具和展示学生作品，在空地方因地制宜地放置操作台等，这样既减少了成本又增加了利用率。②探索在教室开设“创客角”。像在教室建设图书角一样，教师可以在现有教室里开设创客角，把创客要用的工具、设备放在教室的角落，方便所有学生使用，把学生的作品巧妙地布置在教室中展示，进而鼓励更多的学生去尝试去探索。

4.搭建各种展示平台，提升教师和学生成为创客的内驱力

①把创客作品纳入学生的科技创新活动展示内容。②启动教师创客教学展示课。③建立平台把学生的创客作品记录成档，向社会公开展示。④把创新能力逐步纳入到对师生的综合评价当中，供职称晋升和招生录取参考使用。⑤把编程逐步纳入到学生信息技术考试中。

● 什么是特色？

特色，即探索和建设一批在传统手工、3D打印、创意编程、开源硬件、机器人、人工智能、物联网等方面各具特色的创客教育特色学校，要通过创客教育彰显和放大学校的办学特色，用创客的理念办学使学校实现弯道超车。

普惠是基础，特色是发展，有基础才可能有发展，有发展才能走得更辉煌。创客教育只有通过普惠来充实基础，用发展来彰显成绩，才能走得更稳，行得更畅，才能让创新的火种播撒进每一个孩子的心中。