创客教育宣言：物质文明与精神文明的极大丰富

吴俊杰

“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。实现中华民族的伟大复兴，物质文明要极大丰富，精神文明也要极大丰富。”（引自《习近平谈治国理政》第二卷，323页）创客教育所倡导的数字化的造物正在构建一种从精神文明到物质文明的手段，而且是极大丰富和可循环的——一种信仰。

创客一词源自maker，而在翻译的过程中加入了中国人的时代意涵，原本低调的“制作”，被解释成更为张扬的“创业”，是啊，成就一番大事业，要么站着，要么趴着，这个时代没有第三种选择。

创客教育则是一个更为本土的概念，虽然我们时至今日仍然会拧巴地发现创客和教育之间只能是交集的关系，谁都不可能包含谁，但正是这种“拧巴”，决定了创客文化本身被创客教育滋养，而创客文化又通过创客教育一点点地被普及。而这一切，发轫在我们脚下的土地上，虽然无比艰难，有太多的东西要改变，有太多的人要说服，有太多的事情要做，但正因为爱这片土地，爱这个时代，爱这个时代所孕育的创客教育，才让我们有勇气做了这一期專题——创客教育的中国气派。

创客运动究竟想干什么？创客运动是要通过开源和分享建立一个虚拟方案极大丰富的精神文明，并且通过数字化的造物工具和材料的可循环利用构建一个物化结果极大丰富的物质文明。

“是非疑，则度之以远物，验之以近物”，虽然我们一直很有策略性地在创客教育发展的不同阶段，以不同的角度、主体和形式推动创客教育的发展，但是中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会的全体教师仍然可以很负责地说，我们在之前的每一个阶段都是有责任感、大局观和担当意识的。

本期专题将论述2018年创客教育进入新阶段的动因和外部表现，并且从国家课程和学校建设的角度分别论述创客教育的学科抓手和对学校治理方式改革的意义，最后我们呈现了一组来自校长和一线教师的内心独白，呈现了区域装备系统在创客教育新阶段推动新装备服务教育创新的典型案例以及典型社会创客空间教育实践，以此来告诉各位，虽然中国很大，真正落实一件事情很困难，但创客教育真的是一件让人快乐的事情。

文化自信是逐步建立的一个过程，而中国教育的文化自信，可以从创客教育开始，当然，这要建立在信仰、胸怀和智慧的基础上。