浅谈当前我国高中计算机教学中存在的问题及完善对策

戴晓亮

摘 要：随着信息化程度不断深入发展，在高中阶段开设计算机教学，不仅可以从基础上对学生的计算机理论知识以及操作技能进行培养，而且能够帮助学生提前融入到社会快速发展中去，掌握获取知识以及信息的先进化手段，为下一步的学习奠定良好基础。但是，在我国高中计算机教学期间还存在较多的问题需要改正和完善，需要广大教师创新教学模式，在教学中凸显学生的主体地位，提升高中计算机教学质量和水平，实现教育事业的发展。

关键词：高中；计算机教学；问题

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.013

高中計算机课程具有较强的系统性以及综合性特点，它包括知识理论以及实操训练。在素质教育理念下，高中计算机教学要更加注重培养学生综合素养以及应用的能力，施展出发展性以及前瞻性作用。所以，高中计算机教学应该不断的改革以及创新，同时代发展齐头并进，共同提升教学质量。

一、 当前存在于我国高中计算机教学中的问题分析

（一） 信息技术课在教学中的地位不高

尽管当前学校和家长都普遍地认为信息技术是发展的重要方向，但是这门课程的地位依然远远低于高考涉考学科之下。当前高考招生制度没有发生变革，最终是以高考总成绩为主，而计算机信息技术课程并不在高考的计分范围之内，所以学校通常对此学科不够重视，呈现出边缘化问题。而且学时不足也是其中的一项问题，各个地区的教学内容具有较大的差异性。部分学校每周仅开展一课时，除去其他的时间，一年仅仅能够上三十课时信息技术课程。因课时安排不足，所以教师不容易制定和执行教学计划，也存在较大的随意性，不能合理地安排理论实践。同时也具有教学软件和硬件设施不充分的现象，都是降低高中信息技术课学习质量的重要性因素。

（二） 计算机教学形式缺少丰富性

在计算机教学实施以来，教学的形式主要就是按照教师—教室—教材的形式展开，形式相对单一，这种教学模式已经很难适应时代发展的需求。随着新课程标准的落实，高中教育教学主流思想已经是素质教育，而计算机教学为素质教育的主要阵地，在培养学生想象力以及创造力中发挥出的功效巨大。但是在传统的单一形式教学中，学生缺少深入的思考以及探索知识的意识，阻碍发掘其兴趣以及潜能，降低了教学质量。

（三） 学生动手操作的时间不足

在高中计算机教学中，学生只有多多地进行实践，才有利于提升其自身计算机水平，而且学习中应该独立地练习，进而将知识掌握得更深刻，提升动手操作能力。但是因高中升学压力大，学生学习安排又十分紧凑，所以每周学习的时间很有限，教师往往在一节课中教授较多的知识点，学生只练习很少的遍数，导致掌握不牢靠。另外，课堂上学生的主体地位不能良好的施展，教师讲课的时间较多，所以导致计算机教学质量不高。

（四）师资力量相对薄弱

教师是教育教学工作的实施者和组织者，其职业素养高低、教学的能力，可以对教学实效产生影响。目前，我国的高中计算机教学中普遍的存在着师资力量薄弱的问题，一些计算机教师甚至没有实施过专业的培训，或者仅是接受了短期的培训，便直接上岗教学，由于不具有扎实的理论基础、实践教学经验缺失，而且对创新教育要求未形成深刻的认知，所以限制学生提升计算机水平的层次。另外，部分教师也没有深刻地认识到教师对于计算机教学产生的作用，未建立素质教育理念，把计算机教学看作信息化教育的附属产品，会逐渐地影响到学生的思想认知，进而使学生不愿意在此科目上投入过多的时间学习，降低学习积极性。

二、 完善我国高中计算机教学体系的科学策略

（一） 对教学的模式进行创新

教学期间，教师应该密切地联系起高中学生的身心发展特征，将计算机教学模式进行丰富和创新，并且合理地设置教学的内容，加强同学生之间的交流，课堂上勤互动，留给学生充足的时间进行想象，扩展思维空间。将教和学有机的结合，活跃课堂的学习氛围，充分激发学生学习热情。教师应注重在计算机教学期间多融入新鲜元素，让教学的方法呈现出多样化的形式，包括应用任务驱动学习法、小组合作学习法、情景引导学习法等等，建立起自主学习的机制，实现计算机技术综合素质的培养目标。

（二）凸显学生的主体地位，增加学生的练习时间

计算机教学的基础就是科学合理的课堂设计，需要将课堂教学设计同学生实际情况、学习的需要进行密切的结合，体现出以人为本的教育理念。教师需要积极地转变教学观念，即树立起学生为课堂主导者的观念，将更多的课堂时间让学生进行分配，使其具有更多的时间和机会进行练习操作，帮助学生提升计算机水平以及激发学生的创造力和潜能。

（三）加大资金投入，提高教师水平

新时期的高中教育，必须要重视起计算机教学的关键作用。学校应该按照自身的条件，加大力度建设教学设施设备，如定期的检查学校电脑、及时的检修以及更新电脑等，依照教学的内容进行下载和购买正版的教学软件。如果经济条件有限，学校应该积极地寻求政府以及社会等方面的帮助，配置计算机设备。学校还应该定期地进行教师培训，提升计算机教师专业理论知识以及专业技能，在教学期间，发挥出更好的教学水平。

（四）重视测评学生综合素质

高中计算机教学应该将培养学生综合素质作为主要的目标，仅仅应用纸笔测评的举措，很难全面地评估学生的学习能力，相对片面，缺少了评价动手操作、探索能力和创新能力等方面。因此，高中计算机教学期间，教师应以多元化的评价方式，将传统纸笔评价方法进行替代，具有趣味性，挖掘学生的潜能、创新和探索能力。

三、结语

当前在我国的高中计算机教学期间依然存在较多的问题需要整改。高中计算机教学质量能够对于学生未来发展产生一定的影响，也是教学质量重要的体现。因此，教师需要采取各种先进的举措，提升高中计算机教学质量和水平，实现教育事业的发展。

参考文献：

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[3] 陶涛.关于互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].现代职业教育，2017（5）.

[4] 生金辉.浅谈当前我国高中计算机教学中存在的问题及完善对策[J].通讯世界，2016（3）.