农村学前教育发展现状与对策探讨

2018-05-29李红运

学周刊 2018年13期

李红运

摘要：近年来我国社会经济发展十分迅速，人们对教育的重视程度也越来越高。农村受到经济条件的限制，学前教育发展现状依然不太理想。大多数农村对学前教育的重视程度不高，幼儿园建设不足，更缺乏专业的师资队伍。学前教育是学生教育的启蒙阶段，对学生影响较大。因此，本文对农村学前教育的发展现状以及加强对策进行探究，以供参考。

关键词：农村学前教育；发展现状；对策分析

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.024

由于经济条件和认知观念的限制，大多数农村家长学前教育意识不高，对学生学前教育的重视程度也不高。加上农村师资力量匮乏，对学前教育的经费投入也不足。这些原因累计起来，导致农村学前教育发展比较落后，严重抑制了儿童的身心发展。因此，相关部门应该更加重视农村學前教育，加大资金和师资投入，做好相关解决对策。

一、农村学前教育发展现状

（一）家长学前教育意识淡薄

农村由于经济条件比较落后，家长的教育水平普遍不高，思想观念比较陈旧[1]。故而很多农村家长学前教育意识淡薄，没用充分意识到学前教育的重要性，甚至在大多数农村家长的观念当中，学前教育机构的作用就是为了帮助家长照顾孩子，变相地将学前教育机构当做保育机构。部分家长送孩子去学前教育机构也是为了减轻自己的负担，让自己有更多的时间干农活。在这样的认识下，学前教育机构很难在农村发挥出其应有的效果。

（二）农村学前教师专业素质不高

由于农村对学前教育的重视程度不高，导致当地的政府与教育机构也没有很好地认识到学前教育的重要性[2]。在学前教育中的投入严重不足，从而导致教育机构难以招聘到优秀的幼儿教师，师资队伍也不稳定。同时，农村学前教育机构教师缺乏一定的自我完善动力，工作积极性不高。专业化程度也不够，教师在开展学前教育时，难以准确地理解学前教育的教学目标，教学方式老旧，导致学前教育作用不明显。

（三）教育设施简陋，不利于儿童健康成长

农村地区经济条件相对比较落后，很多学前教育机构的场地和设施都是自建或者租用民用房。这类房屋功能与学前教育不符，采光度比较差，单间面积也比较小，很多幼儿教育活动难以开展。同时，由于学校经费不足，教育机构很多设施都不完善，活动器具比较小，教师在开展教学活动时，受到极大的影响，从而影响孩子的健康成长。

二、农村学前教育发展对策

（一）改变家长陈旧的观念

受传统因素的影响，农村地区家长文化素质普遍比较低，思想观念陈旧，没有充分意识到学前教育的重要性，从而影响了学前教育的发展[3]。因此，想要发展农村学前教育，首先应该改变家长的陈旧观念。当然，改变观念不是一朝一夕的事情，所以，需要当地政府、社会与学校的共同努力。政府、社会、学校可以针对当地农村家长普遍存在的问题开设相应的培训班，对家长进行培训，有计划有目的地转变家长的陈旧观念。在培训过程中，应该让家长充分明白学前教育的目的、方法以及重要性，从而让家长更好地配合幼儿园开展学前教育，促进学前教育发展，让幼儿健康快乐地成长。

（二）加强学前教育师资队伍建设

任何阶段的教育，教师都是必不可少的角色。想要取得良好的教学效果，做好教育师资队伍建设必不可少[4]。目前，在大多数农村学前教育机构，师资队伍建设十分不合理，难以满足学前教育发展的需求。因此，相关部门应该做好学前教育师资队伍建设，提高教学质量。想要加强建设学前教育师资队伍，首先应该提高教师的待遇。教师从事的工作十分辛苦，但是获得的待遇却比同期事业单位、公务员要少许多，而幼师相对于普通教师而言，待遇又要低。因此，想要加强师资队伍建设，提高教师待遇，改善教师工作和生活环境是必不可少的。其次，做好课程改革，打造“名师”工程。近年来，教师之间的竞争力也越来越高，教育部门可以充分利用这一点，促进教师做好课程改革，为教师提供工作动力，更好地建设农村学前教育机构。第三，建立相关的培训机制。鼓励农村与城市幼儿教师之间进行友好的互动交流，积极从城市教师中借鉴教学方法，并且结合当前的实际情况，提升教学质量。第四，树立“终身学习”观念。为了适应社会的发展，教师还需要不断提升自我，提高自身教学水平。

（三）制定科学的幼儿园教育督导评估考核办法

想要促进农村学前教育的发展，良好的评估考核方法是必不可少的。首先，坚持分类指导，促进统筹发展。幼儿园可以根据幼儿的水平，实施幼儿园分类，并且将幼儿园需要的设施添置完善。其次，做好幼儿园园务督导评估。幼儿园需要强化管理与效益的内涵关系，重视发展规划，明确组织机构职责，结合实际情况，完善管理制度。教师需要从幼儿心理、生活、膳食、安全等多个方面做好园务管理，坚持系统化、制度化的规范幼儿园考核指标。第三，遵循幼儿教育规律，加强幼儿园特色形成的督导评估。教师需要明确幼儿的特点，然后幼儿园、教师、家长进行三方联动，更好促进幼儿发展，提高教学质量。同时，幼儿园还要充分发挥出其督导的作用，明确教学方向与目标，以激发幼儿智力，帮助幼儿养成良好的生活学习习惯，提高幼儿思想品德作为主要教学目标，促进农村学前教育的发展。