做好中小学衔接工作的几点实践与探索

戴勇

【摘 要】 中小学的衔接问题，是我们教育教学领域内一个重要的研究课题，要做好这项工作，任务非常艰巨，要付出艰苦的劳动。我们教育工作者一定要有高度的工作责任感和强烈的事业心，要使中小学衔接工作形成一种制度，中小学校都要排入学年度工作计划，并抓好落实。尤其要注意的是，中小学教师一定要加强团结，互相配合，取长补短，要以教育事业为重，扎实做好中小学的衔接工作。

【关键词】 中小学；衔接工作；教学

我校是一所地处城郊的寄宿制初中，近几年来，我们十分重视中小学的衔接工作，2014年6月9日，我们邀请了我们办事处三所小学的全体六年级班主任及学校主要领导，在我校会议室共同研讨如何搞好中小学衔接工作。大家畅所欲言，分析了中小学教育教学的不同点，并就如何搞好中小学衔接工作提出了自己的建议和意见。我们认识到：从小学进入中学，是孩子们学习生活方面的一次飞跃，更是人生历程中的一次转折。多数孩子在老师和家长的帮助下，经过自身的努力是能够顺利地从小学过渡到中学的。但是，也有不少孩子在小学时学习成绩很好、表现也不错，一旦进入中学以后，不仅学习成绩下降，甚至思想表现也不如小学好。这里的原因是多方面的，其中一条重要的原因就是一些学校、一些老师对做好中小学的衔接工作重视不够，或者走过场，或者方法不对头。

研讨会后我校积极行动，由校长亲自牵头，深入到多所小学进行学习研讨，在年级管理上多措并举，扎实做好中小学衔接工作：

1. 以入学仪式为载体培养学生对学校的归属感和认同感。

2. 以主题班会为载体激发学生的潜能。

3. 以良好行为习惯的养成教育为载体推动和谐文明校园的构建。

4. 以“我为班级做贡献，班级因我更美丽”为主题的班级文化建设活动为载体，给学生的健康成长营造出了一个和谐的成长氛围。

5. 以学法指导活动为载体答疑解惑，培养学习兴趣。

6. 以家长培训会为载体，形成家校教育合力。

一、抓好中小学衔接的关键时期

要做好中小学的衔接工作，最关键的是要抓好小学高年级到初中一年级（七年级）第一学期以前（尤其是前三个月）这个阶段的工作。因为，这以后的有关问题的衔接，是中学本身要解决的问题。譬如，七年级学生的心理、生理还是属于童年期，到初二下学期以后进入青少年前期或者青少年期，学生的心理、生理都会起很大的变化，教材内容也更深，科目也更多，教师的教育、教学方法也要有所变化，学生的学习方法也要随之改变。又如，从小学的简单几何知识到初中几何，从小学分数的性质与运算到七年级下学期的分式的性质与运算，从小学的科学到初中的物理、化学都有一个衔接问题。如果七年级以前的衔接工作做好了，后者的衔接工作也就比较容易了。

二、做好管理上的衔接

小学对学生的管理大都是班主任独当一面的看管式、家长式管理，而初中是教师集体管理加上学生自主管理。被无微不至关心惯了的小学生，进入初中后，面对着七八位任课老师、领导和学生会、班委会的集体管理，不少学生突然会觉得“无依无靠”，有的甚至会感到茫然，不知所措为此。为此，做好管理上的衔接比教学上的衔接显得更为重要。

1. 摸清情况，平稳过渡

七年级的各学科老师，特别是班主任，要通过查阅学生档案、成长记录袋、向原小学班主任、学科老师、学生家长、同学等了解七年级新生在小学时的品行、个性、特长等。在此基础上，尽可能顺应小学老师的管理办法，工作勤一点、细一点，使刚进入初中的孩子感到初中的老师一样的关心自己、一样的爱护自己，自己要继续努力学习，不断进步。

2. 教给学生应对方法

（1）要正确认识自己。要正确认识到自己是中学生而不是小学生了，自己是少年而不是儿童了，自己面临的是一个新的起跑线，要迅速起跑，通过合适的途径展示自己的特长，不让自己输在起跑线上。

（2）要正确交友。相对小学而言，中学生的成长成熟更需要依靠外来的包括友谊的帮助。中学生对友谊的需要更强烈，理解更深刻，要求也更高。但缺少的是正确的交往、沟通技巧，朋友之间造成的误解不易识别，不小心会交上“损友”；自制力不够易冲动，容易破坏友谊等。

（3）要严于律己。开学第一周每天下午第三节课，我校七年级组织学生认真学习《中学生日常行日规范》和《中学生守则》，了解中学生应知应会的日常行为方面的规范要求，引导学生要严于律己、乐于助人，善解人意、尊重他人，不做有损他人、班级、学校的事，会以诚恳、公平、谦和、宽厚之心对待别人，容忍别人的短处和偶尔的过失。忌恨、多疑等不健康的心态，必将影响正常的人际交往。

（4）要积极参加活动。鼓励学生抓住一切机会，积极参加学校、年级、班级组织的各项活动，在活动中以恰当的方式展示自己的特长，在活动中提高自己，在活动中增进了解，获得友谊。为此，我他先后举办了“汉字规范书写比赛”“庆国庆学生书画展”“英语单词竞赛”等活动，并对活动中取得好成绩的同学张榜表彰。

（5）要制定计划。引导学生制定切实可行的学习与生活计划，提出近期、中期、长期目标，并脚踏实地落实好各项目标，尽快成为一名合格的中学生。

三、做好教材内容上的衔接

要做好教材内容上的衔接，作为任课老师，首先要了解甚至熟悉课标与教材（学校要给学科老师准备），即小学任课老师（特别是高年级老师）应了解初中相应学科的课标要求、教材内容及特点（特别是要熟悉七年级上学期的）；初中任课老师也应了解小学相应学科课标要求、教材内容及特点（特别是要熟悉小学高年级的）。譬如，从数学科来看，小学数学学习非负有理数集且重在运算，七年级第二章引进负数概念后，把数的概念扩展到有理数集，虽然也是以运算为主，但由于出现了符号法则和绝对值概念等，学生会感到不适应；小学学过用字母表示数，七年级第三章虽然一开始也学习用字母表示数，但是内容更加深入，尤其学习代数式学生会感到困难；小学虽然也学简易方程，但解方程的理论根据七年级才出现，解法也有所不同；小学也学习解应用题，但与七年级学习应用题的思路、解法是不同的。小学算术解法是用已知数的四则运算写出表示未知数的算式，而方程的解法是找等量关系，列出含有未知数的等式，这点學生感到特别困难。诸如这些问题任课老师一定要心中有数。

四、做好教学方法上的衔接

1. 了解小学生学习心理和小学教师的一般教法

（1）小学生学习心理。小学生机械识记能力较强，自我表现欲强，喜欢别人表扬，但理解能力较差，注意力不持久，自制力较差。无论管理上，还是学习上基本依靠老师。

（2）小学教学方法。小学由于科目少，而且每节课的授课内容也较中学少，所以课外课内的时间较充裕，教学方法上多数采用讲解法、谈话法，高年级有时采用讨论法、探究法。一般来说，小学老师教态较亲切，课内提问次数较多，有时一堂课内每位学生都可能有被问一次的机会，问题多半讲得较细，有时还可反复讲、反复练。尤其小学高年级教师的教学经验普遍更丰富（有的教师长期在高年级“把关”），所以大部分的小学生在老师的帮助下是基本可以掌握好小学的有关知识的。

但是，为了使小学生进入初中后能尽快适应初中的学习，小学高年级的教师也要了解初中教师（特别是七年级教师）一般的教学方法，并在教学中有意识地、适当地使用一些初中教师的教法。同时，还要向学生介绍初中教师的一般教学方法。这样使得小学生未进入初中之前就能对初中老师的教学方法有所了解，为中小学教法的衔接奠定基础。

2. 七年级新生的学习心理及七年级教师应采取的教法

（1）七年级新生的学习心理。学习心理基本上还具有小学学习心理。

（2）七年级教师应采用的教学方法。初中阶段学习科目和每节课的授课内容都比小学多，课内外的时间都比较紧，课内提问、练习、辅导、讲解都不可能像小学那样频繁，那么多，那么细，但由于七年级新生基本上还具有小学生的那种学习心理，所以七年级教师教法一般来说，开始一段时间（前三个月）应顺应小学教师的教法，教学的内容少一些，进度慢一些，这种少与慢是为了今后的快。因此，初中老师应到小学高年级去听课，应虚心向小学老师学习，吸取小学教师教法的优点。在具体讲授每节课知识时，做到“八个字”，即形象、直观、对比、有趣等；做到“四个多”，即课堂上尽可能多提问（但要提到要害处，不要什么都问，也要反对满堂哄的提问方法）、多启发、多表扬、多练习。

在这里特别要强调的是，不管采用什么方法教学，一定要从学生的实际出发，注意启发式教学，特别要注意情感教学，还要加强对学习困难生的个别辅导，使这部分学生不至于在七年级就落伍，失去学习的信心。作业的检查和批改也要加强，做到及时反馈、及时评价、及时矫正。还应告诉学生，由于初中阶段科目更多、内容更深、时间更紧，所以初中老师的教学方法和小学老师不可能完全一样，应该要求学生尽快掌握正确的学习方法，尽快地适应初中老师的教法。

五、做好学习习惯和学习方法上的衔接

1. 学习习惯方面

在小学阶段学生已有了不少良好的学习习惯，如做作业认真、字迹工整，坐姿端正，回答老师提问大胆、踊跃，这些好习惯在进入七年级后，就要求学生继续保持，甚至要有更高的要求。如作业的规范化问题，应在入学后的一至二个月内达到要求。还应要求学生从七年级开始就要养成制定学习计划、科学安排时间、勤于思考、善于观察、大胆想象、勇于探究的好习惯。我校七年级从第一天开始让学生养成“早读午写”的好习惯：早上到校先交作业，然后大声读书，一三五早上读英语、二四早上读语文；下午学生到校交完作业后，用与语文教材配套的字帖练字，既巩固了所学内容，又培养良好书写习惯。

2. 学习方法方面

小学和初中应有所区别，根据学生的年龄特点和教材内容的差异，小学生通常是老师课一讲完就可以动手做作业，即使有些课外作业遇到难题，大部分家长可以帮助解决。因此，学生往往产生一个错觉，认为学习就是背书、做习题，从而养成重记忆轻理解，重做题轻看书的不良习惯，这对学好初中课程是很不利的。作为初中一年级的老师，一定要指导学生掌握正确的学习方法，应当告诉学生，必须改变小学的学习方法，而要养成课前（内）自觉预习（教师应给出提纲、指明预习的范围和任务要求），作业独立思考，学会小结归纳等正确的学习方法。这些习惯和方法一定要在七年级新生入学时就开始抓。

3. 促进中小学校相互了解

七年级教师应该了解小学生一般的学习习惯与方法，在七年级的上学期尽可能照顾小学生的学习习惯与方法；小学高年级教师也要了解初中学生的一般学习要求与学习方法，培养学生逐步地靠拢初中的学习方法，使学生进入初中后，能较快地适应初中的学习方法与要求。

六、做好家长培训的衔接工作

家长在中小学教育的衔接中有着特殊的作用。小学六年时间里，家长多次参加学校组织的家长培训会和班级家长会，对小学学生的身心发展和教育有了全面了解。入初中阶段，孩子进入青春期，容易产生叛逆情绪，让家长和老师觉得“不好管”。可以说， 这一时期的孩子是最让父母操心、担心和伤脑筋的。作为家长要顺应孩子的生理和心理的成长，从教育方法、态度、期望值等各方面及时调整。为此，我们在七年级开学第二周就及时召开了家长培训会，并下发了书面培训材料。政教处主任让家长明确了七年级学生作息时间，并就学生安全、行为规范、校纪班规等方面向家长做了介绍。教导处主任组织各学科组长，对学科特点、学习要求及家长如何配合教师提出建议。

语文学科：养成四个习惯：1. 预习习惯。语文预习步骤如下：读课文3～5遍，扫清文字障碍——默读课文，试着口答课后习题-划出疑难问题（不理解的句子等）。2. 上课认真听讲的习惯。（1）上课时认真听讲，积极思考，踊跃发言；（2）做好课堂笔记，笔记的内容主要记录重难点、知识要点，并把自己在课堂上没听懂、没理解的内容用着重号标明，以便课后有重点地复习。下课后及时复习，及时整理。笔记如果没有特别规定，就直接记在书上相应的位置。3. 复习习惯（1）复习就是把课堂上学过的内容重温一遍。（2）整理补充课堂笔记。（3）记住要点 总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。4作业习惯：（1）先复习再写作业的习惯 作业时禁止翻书本、笔记。作业前要先复习，有不会的作业复习后再做。（2）高标准严要求的习惯。比如，抄写三遍的作业，可以要求自己抄两遍听写一遍。抄写古诗文变成默写古诗文。（3）字迹工整，美观大方、卷面整洁的习惯。平时作业必须注重书写，七年级语文作业实行一票否决，只要卷面不整洁、字写得东倒西歪，没有任何商量余地一律重写。因为因字写得不好而扣的隐性分数相当惊人，所以要引起大家的高度重视。三、每周固定作业：（一）课内作业：1. 一周六集（内容记在孩子们的书上），作业时间：每天一小块，一周一查。2. 临帖练字，作业时间：每天中午到校后的午写时间。3. 每一课课后的“读一读写一写”抄写并听写。古诗文的抄写并默写。作业时间：每天晚上（这两项作业是要背诵默写的，请家长要求学生写好并签字）。4. 本子共三本：语文本、周记本、摘抄本。（二）课外作业：1. 每天（督促孩子）看《今日说法》，了解社会百态，明是非、懂善恶，注意记录下画龙点睛的题目。2. 每天给父母说一件事，可以是学校里的，如老师、同学，某一节课，也可以是《今日说法》的内容，还可以是课文、作文书上的，更可以是你的心里话……（请各位父母认真倾听，并给以回应，最好是根据自己孩子的情况，或给以鼓励，或给以说话方面的指导）3. 课外阅读，广泛涉猎。语文新课标对7-9年级孩子的阅读是这样要求的：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各種类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

数学学科：数学学科特点和要求：数学学科在中学阶段占有十分重要的位置。从历年的中考来看，成在数学，败也在数学。因此，同学们对数学一定要有优先意识，要有危机感。七年级的学生主要是培养良好的学习习惯和思维品质。做到课前预习，预习中遇到不懂的问题做上记号，做到有的放矢。上课专心听讲，不做与学习无关的事情，另外，还要多思、多想、多读、多说、多写，课后认真复习，要先复习所学的内容。再完成作业。除完成任务地做老师布置的作业，还要找一些相应的题做。这样才能见多识广，熟能生巧，从而达到温故而知新的效果。在学习中，要充分地发挥自主学习与合作学习相结合，不懂的问题要多同同学商讨，要多问老师加以解决。要利用好改错本，把作业上的、讲学稿上的、练习册上的、考试试卷上的错题都要及时地做到改错本上，这样改错本就是一本很好的复习资料。周六、周日除完成好必要的作业外，要养成把一周所学内容進行归纳、总结的习惯。认真搞好复习，迎接下周一的周考（周二发周考试卷要求：1. 家长签字；2. 写试卷分析并改错）通过周考，认真搞好查缺补漏。

英语学科：一.提高认识，认真对待每一节英语课。一切重新开始。二.规范学习行为，规范语音，规范书写。学会把所学的知识运用在每天的作业练习和单元测试中来。三.养成良好的学习习惯，重在平时知识的积累。英语学习不可能一蹴而就，是一个长期坚持的过程，要做到“多听、多读、多说、多写”。而且要做到不懂就问，绝对不要把不清楚的知识含混过关，一旦学习中出现的障碍无法及时解决，就会越积越多，影响以后的学习，最终导致英语成绩的下降，一旦英语成绩掉下去，则很难提上来。只有从一开始就不掉队，才能保证初中三年英语学习的顺利完成。“多听、多说、多读，多写”和“不懂就问”就是学好英语的诀窍。四. 为了使七年级英语教学顺利开展，对学生和家长提出以下对学生的要求：1. 上课要坐立端正，认真听讲，积极大胆进行口语练习。2. 作业要独立完成，不能抄袭。3. 完成每天老师布置的作业后，要对当天所学内容进行复习。4. 作业书写上要规范，本学期一律使用铅笔书写。5. 每天在家要听录音磁带，大声跟读并背诵所学单词、对话、课文等，时间不少于20分钟。6. 学习上有不懂的地方，要及时向老师请教。7. 按顺序整理每张讲学稿。对家长的要求：1. 给孩子购买一套和课文配套的磁带，坚持一日两听。2. 协助老师完成每天布置的听写默写或者背诵任务，并按要求家长签字。3. 英语学习两单元进行一次单元考试，家长要了解考试成绩，并在试卷上签字。4. 帮助孩子建立一个改错本，收集讲练稿.考试试卷，练习册中的错题。

政治学科：1. 如果家长有空可以看看政治书，初一政治更多的是关注孩子的心理和成长，能够拉近家长和孩子的距离。消除代沟，增进理解。2. 政治虽不是主课，但也是中考学科，家长要督促孩子该背的题一定要背。其实要背的东西不多，不用占课余时间，只要上课用心就能掌握80%的知识。3. 现在政治的考试对学生的能力也有了很高的要求，因此学生的课外知识也要相应的提升，综合能力也要加强。因此，培养学生独立解决问题的能力很重要。4. 上课一定要记好笔记，不要懒，特别是多问多答题，记全记完整很重要。

历史学科：1. 历史是一门中考科目。要正确对待这一科。2. 上课认真听讲，积极回答问题。3. 按教师的要求在书上画线。画线的内容是考试的重点内容。4. 作业为讲学练稿上内容。课堂中完成。下课后交。5. 准备一本练习本，作为课堂默写本。6. 当天上新课时，书上画线内容，当天要会背。对家长要求：检查孩子当天所学的书上画线内容，并签字。

地理学科：一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法。二、学会读书，掌握科学的读书方法。地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地知呢？我们应注意把握以下几个要点：1. 读出书中有什么：阅读教材，首先要读懂，明白书中讲了些什么。比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿？这里的自然概况怎样？经济发展情况如何？存在什么问题？等等。2. 读出知识网络：地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。3. 学会梳理知识：①教材对于同类知识的论述角度具有相似性和规律性。地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。②将差异性或相似性较明显的国家或地区进行对比梳理。不同的国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性。我们就可以根据这一点，采用对比的方法进行学习，对比差异性，找到相似性。如我们在学习印度和巴西、日本和英国、我国的南方和北方、长江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地时，就可采用这种方法。例如，我国南方地区与北方地区，无论是在自然条件、经济发展还是在生活习惯方面都存在着明显的差异，如果我们采用对比的方法进行归纳和概括，那么南方地区与北方地区的诸多的差异便一目了然。

生物学科：1. 生物在学科分类上属于理科，要注重对知识的理解，在理解的基础上记忆；2. 多联系生活实际，从日常生活中学习生物知识，加深对课本知识的理解；3. 做好课前预习，找出有疑问、难理解的地方并作上记号，提高上课听讲的效率；4. 上课认真听讲。理解基础上的记忆是最牢固的记忆，听讲是理解知识最便捷的途径。上课时要集中注意力，思维紧跟教师，认真听讲，积极思考，有疑问及时解决，不留后患；5. 及时复习。这是加深理解、巩固记忆必不可少的环节，复习越及时效果越好。讲学稿上《课堂导引》部分是每节课的重点，要复习好；当天复习，周末再巩固复习；6. 注重知识的小结与梳理。生物知识系统性强，学完一章、一单元后对所学知识进行系统小结和梳理，理清知识之间的内在联系，形成完整的知识体系。

家长会上年级对家长提出了四点建议：一是营造良好的家庭环境。首先要求各位家长严于律己、做孩子的榜样和表率。（不在家里设酒场、设赌场、不在孩子面前闹矛盾等）。其次是做好孩子的后勤部长，比如早餐等。二是教会孩子做人。注意研究孩子的心理变化，从小学教育到初中教育的转变、从儿童少年到青春期的变化，从无任何学习负担到学习负担的逐步加重的变化等等，这些都需要我們家长的高度关注。这里我主要说一说学习负担的变化，我有个观点：减负不是不要负担。人常说，有负担就有压力，有压力才有动力，有动力才有生存的活力。人生只有负重前行，才能磨砺人生坚稳的脚步。给学生不时增添些科学的、符合学生认知规律的课业负担，不只是在货舱里装满了知识，更重要的是锤炼学生吃苦耐劳的品性，让他们学会在人生路上负重前行。还要注意孩子的花钱，过去有两句话叫作“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，我们也送各位家长两句话：“再富不能富孩子，在忙不能忘家教”，还要鼓励孩子参加力所能及的家务劳动。还要注意培养孩子自觉的生活习惯、卫生习惯和其他行为习惯。要培养孩子接受挫折的能力和承担责任的勇气，不护短、不迁就、不包办代替 。三是认真做好孩子在家时间学习、行为习惯的教育和管理。一方面要采取多种措施、多种渠道加强孩子在家是加读书习惯、作业习惯的教育和培养。另一方面在家要求孩子常树时间观念，加强学生晚间和假期的管理，保质保量完成家庭作业。用你三年的辛苦，换来孩子终身的安逸和幸福，我们何乐而不为。四是加强家校联系。经常与班主任、科任教师取得联系，关心孩子的在校表现，了解孩子的学习状况；配合班主任和科任教师做好力所能及的教育和管理工作；积极为学校教育教学提出建议和意见，以便促进学校教育教学工作；认识到家庭教育是家长不可推卸的责任。

中小学的衔接问题，是我们教育教学领域内一个重要的研究课题，要做好这项工作，任务非常艰巨，要付出艰苦的劳动。我们教育工作者一定要有高度的工作责任感和强烈的事业心，要使中小学衔接工作形成一种制度，中小学校都要排入学年度工作计划，并抓好落实。尤其要注意的是中小学教师一定要加强团结，互相配合，取长补短，要以教育事业为重，扎实做好中小学的衔接工作。

【参考文献】

[1] 司文. 一路洒满阳光 中小幼衔接教育研究[M]. 青岛：中国海洋大学出版社，2011.

[2] 徐世贵，张俊荣，景敏，杨军股. 中小学衔接探究与解决对策 中学版[M]. 北京：国家行政学院出版社，2013.

[3] 王宏伟. 中小学衔接教学调查问卷分析[J]. 甘肃教育，2016（20）.

[4] 吕小刚. 中小学衔接教学中的实践与思考[J]. 新教育时代（教师版），2017（4）.