怎样构建和谐班级

周欣

【摘 要】 班主任是管理学生的第一责任人，管理工作的成功与否，对学生的成长和学校教育教学有举足轻重的影响。十几年的班主任经历告诉我：班主任在日常教育教学过程中，适时进行二元角色转换是做好管理工作的有效途径。

【关键词】 班主任；和谐；班级

班主任是管理学生的第一责任人，管理工作的成功与否，对学生的成长和学校教育教学有举足轻重的影响。十几年的班主任经历告诉我：班主任在日常教育教学过程中，适时进行二元角色转换是做好管理工作的有效途径。

1. 班头与教师。我们都戏称班主任是班头，其实班头首先是班上的一位授课教师，班主任工作只是兼职。班主任老师在实际工作中很难把班主任角色与授课老师角色绝对分离，而在师生人际关系不够协调时，学生往往很不情愿班主任老师在其具体授课时间内继续处理班级管理中的班主任事务，更不能容忍班主任老师把一些班级管理工作中的不良情绪有意无意地迁延到授课时间来渗透或者说是宣泄。你想，假如班上发生了不愉快的事情，如同学口角、追打之类，做班主任的肯定愉快不了。但你在执教时，比如上语文课，最好不要带着那份不愉快，大家学习语文与那件事无关。你要迅速从班主任的角色转换到语文教师身上来，全身心投入，上好你的语文课是正经。

2. 偏宠与顾全。处事乖巧与学业优异的学生，总是另外得人疼些，这是不争的事实，也该算是人之常情吧，十根指头有长短。师生也好，家长社会也罢，应该说无可厚非。只是做班主任的应知道，我们要尽可能地一碗水端平，厚此而不能薄彼，起码要做到对极少数的人宠爱有加，我们可以有这个自由，而不能对另一部分人有些许的冷淡，甚至是一点点的歧视，我们没有这个权利。教育也是一种消费，全体受教育者都有平等接受教育的权利，这既是法律的规范，也是道德的约束。

3. 言传与身教。没有规矩不成方圆，班主任老师总是依据相关的管理办法要求学生，哪些要做到，又有哪些不能做。比如，你要求学生要按时擦黑板，这没有错。如果某节课间学生真的疏忽了，没有擦，或者说是马虎了些，没有擦干净，怎么办？你责令值日生立即补做值日，哪怕是严厉了些，恶言恶色，甚至要惩罚他下次再做值日，我想他也没有理由不接受；如果你稍視黑板之后，不声不响地转身拿起黑板擦仔细地擦干净，更能收到此时无声胜有声的效果，更能感动学生，榜样的力量是无穷的。

4. 布置与督查。学生终究还是些孩子，教师布置要做的工作，他们大多会做，但究竟做得怎么样，能不能坚持下去，这还有待教师勤加督促与检查。往往是布置起来容易，真要学生付诸行动，做得到容易，做得好难。

5. 鼓励与惩罚。在现在的教育研究中，尤其是讨论构建新型师生关系的研究中，很多人强调要尊重学生，主张学生的管理及教育要采取正向教育方式，反对采用反向教育的方式，当然，传统的反向教育方式确实有他不合理的一面，但如果完全采用“无批评教育”也是不可行的。正是在这种社会压力下，很多学校及教师瞻前顾后、患得患失，害怕成为舆论的焦点及其他处罚的对象，不敢认真践行相关规定，采取一种消极的管理方式，危害甚大。其实，惩罚是在学校教育中是十分必要的，它是一种负“强化”，能使犯错者产生自责、羞愧等情绪，形成对自己的一种鞭策，吸取教训，不断改善自身。因此，惩罚是教育不可或缺的一部分，班主任必须合理地加以利用。

这些虽是细枝末节，但却实在。能爱到学生心灵深处，你在学生心目中的分量也就自然重了，学生对你更有依赖感。有了这些情感基础，你对他们学习上、生活上的关心，有时哪怕过分了些，也更容易被他们理解。他们自己也无形中多了一份自觉性。

【参考文献】

[1] 王中田. 构建和谐班级促进和乐成长[J]. 教育现代化（电子版），2017（16）.

[2] 张岳. “用心”打造和谐班级[J]. 课程教育研究，2017（30）.

[3] 胡泽艳. 爱心构建和谐班级[J]. 中外交流，2017（7）.