论美国印第安纳波利斯大学校园文化特色与借鉴

【摘要】学习和借鉴美国大学校园文化，国际化应型人才的培育模式，旨在构建满足未来发展需要的我国大学校园文化，拓宽学生创造能力与奉献精神，加速把我国由教育大国建成教育强国，使我国高校跻身于世界一流大学之林。

【关键词】校园文化；创造能力；校训；服务国家；民族精神；国际视野

【作者简介】曹笑玮（1987- ），女，浙江舟山人，现任浙江越秀外国语学院印第安纳波利斯大学国际学院院办主任，软件工程硕士学位，助理研究员，担任过应用英语、专业英语等，研究方向：教学管理等，2017年赴UIndy访学。

大学校园文化是独具地方色彩的文化景观与氛围，构成了文化信息的载体，成为拓宽师生知识领域，提升师生综合素质品位的媒介。我们近距离地体验了UIndy校园文化氛围，其文化景观似清泉般的春风，尽吹校园，富于浓郁学术自由研讨之风，似磁石般地吸引着校园内外与四周居民，效应向周边辐射，饱尝着学术文化氛围的滋润与洗礼。美国高校校园文化多元化、包容性、独创性，是提升师生创新能力的催化剂。联系我国高校校园文化现实，研析其特色与做法， 对我们的校园文化建设具有借鉴作用。

一、UIndy学校简介与校园文化举要

美国印第安那波利斯大学（UIndy）始建于1902年，是美国中西部最佳区域性大学之一。学校设有82 个本科专业，27 个硕士和5 个博士专业，分别设有文学院、护理学院、等7个学院。在校生总数约为5400名（含1200名研究生），来自约50个国家和地区的外国留学生。

1.彰显英雄主义文化理念是UIndy校园文化的主旋律。教育高度发达的美国，在于对教育的高投入和重视。新华社援引英国《经济学家》周刊文章称：美国拥有世界上最好的高等教育体系。目前世界上70%的诺贝尔奖获得者在美国大学任职。2001年的调查称，全球约30%的科学和工程类论文及44%的最常被援引的论文出自美国高校。美国学者认为，其校园文化的形成和发展是在特定的环境中形成的，经过人们长期的求索与演进，逐步建立起来的。当人们有规律地聚集在一起、相互交谈、一遍一遍地做某件事情的过程中，便产生了一种共有的文化。

UIndy 校园文化设计彰显“个人主义”英雄文化理念。每个学院都会有1-2个橱窗，展览着各类学科竞赛中学生获得荣誉奖项和年份刻成铜牌。学生活动中心里放着历任校友会的杰出校友雕刻象和历任学生会干部和学生助理任职年份与名字。学校图书馆里专门设有一间装修精美布置豪华的陈列室，用来陈列着两位参加过二战的飞行员学生的物品与事迹。UIndy几乎90%的建筑和设施都是用捐献者的名字命名，标注出捐献者姓名与捐献时间。校园里的“英雄”和作出杰出贡献的传奇事迹，连同校园文化精髓一起传递给师生，表达着对历史、对权威、对英雄的崇拜与感恩，提升师生们对学校的认同感与归属感。所有这些在告诫后来人，为民族做出贡献的人，人民永远铭记着他们。

2.开放性校园文化氛围。美国高校校园文化的生命力在于它的开放性，最直接地显现无围墙、无栅栏的校园，与学校周边的地域没有明显的分界线，校园四通八达的马路与城市公路贯通融和，城市公交从校园中央穿过。学校建筑物与周边民居不划分区域，这所“无围墙大学”，其校门是一条不起眼的长矮石条上刻着校名。

开放性体现在学校的日常教学中，UIndy课堂教学通常采取主动式，教师们会在导读课上把教学安排表及课程的PPT发给学生，内含全部教学、考试等信息，随堂测试的次数和分数等。让学生在试听阶段来决定是否要选这门课程。

美国师生关系互信尊重又彼此坦诚相待，美国不少教师在课堂上允许学生上课时携带使用电脑、手机等一切学生觉得能用的到电子产品，用于课堂上学生来查阅知识点。这样节省了学生在课堂中记录教师PPT要点的时间，提高了课堂效率。教师与学生互动多，课堂气氛活跃。教师充分尊重学生的观点和意见，并不会因为意见相左而对其有任何主观看法。

校园里绝大部分的场所几乎全天候开放，图书馆、讨论室、观影室等，供学生进行小组讨论、连线视频学习等。除了24小时自习室全天候开放之外，图书馆通常从上午9点开放至凌晨的3、4點，馆内设有咨询台，有专门负责的老师帮助学生解答问题，提供协助在线阅览，预约书籍等服务。UIndy设有两个大型的学生活动中心均有大型的自助餐厅、咖啡吧、休闲区、书店、美术馆等设置齐全，给学生提供完善舒适的服务。有时教室外会摆一些饮料，茶点和小零食让学生享用，学生也会带入课堂，大多数的老师不反对学生在课堂中吃些耐饥的小零食或饮料，所有学生都会自觉保持教室的整洁与干净。

3.世界各地学子云集，相融合的校园文化。美国社会是多民族、多种族的移民国家，称之为“民族融合的大熔炉”。除本土印第安人外，所有美国人都来自世界其他国家——亚、非、拉、欧洲国家，各种肤色、操着各种语言，身着奇装异服，各种文化相互渗透、相互包容。

校园文化的多元、宽容、兼收并蓄，是西方高校校园文化的优点，也具弊端，如美国文化的过度宽容，导致校园暴力、吸毒等不和谐的现象。兼收并蓄各国文化，取其精华去除糟粕，校园文化的多元化趋势是社会变迁、高校发展的必然结果，多元文化促使原来单调文化生活变得丰富多彩、充满活力。

美国高校由各种肤色的人群，操着各种不同的语言和包罗万象的装束融合在一起，各种思想在此碰撞，多样文化互相交流。该校创办以来就致力于国际交流合作、综合性和非盈利性而蜚声海内外。学子来自50多个国家和地区，教职员工来自世界不同国度。

学校每年10月都会组织“国旗日”海外学子高举各自国家的国旗各自组织搭建摊位，宣传自己国家或地区的文化，进行具有民族特色的才艺展演。UIndy每年还会专门为海外学子提供新生始业教育。从留学生政策、校内设施、周边环境到学校、课堂规则，从美国人文习惯到文化阐释理解，帮助学生更好地面对文化差异，帮助学生顺利融入校园。美国高校对残障人士就读给予了充分的尊重与支持。对于残障学生在学校的官网中有非常翔实的温馨提示。大到寝室的申请，小到导盲犬如何安置，事无巨细包罗万象。

4.强调“以生为本”服务意识的校园文化。UIndy强调一切校园主体工作都是 “以生为本”，校园中各项硬软件设施均为学生提供便利优质服务。为学生提供数量充足、品种丰富的校园文化活动内容和活动场所。

UIndy的课程均采用小班化教学，小班化教学已成为美国学校教育的常态化。课程参与人数均为15人左右，最多不超过25人，最少不少于4人一个班。教师们在课堂中对每个学生的独特学习风格和方式有深入的了解，开展更有针对性的个性化教学。老师课堂上会亲自把材料交给每一个学生。尤其是每次测验批改完的试卷，老师都会反面朝上发给学生。教师和学生之间近距离的交流和沟通对学生成长非常重要。包容来自各个国家、地区不同文化不同学习背景的各类学生，不抹杀他们原有的个性，尊重学生个人的隐私和感受。

学校还专门配有专任教师团队全职工作于writing lab，为学生提供课业上的辅导论文作业的指导，学生均可以带着自己的作业、论文预约老师进行面谈指导，帮助学生更好地完成论文写作。

5.提升应用型人才的综合素质。教师的指导性寓育人于传授知识中，教师的人格魅力，全方位投入，授课富有知识性、趣味性，并与智能心智碰撞产生的激情火花，应用于教学中，引导学生独立思考，发现问题，自己找到问题的答案，此种愉悦的过程，使思维方式不断深化，在意想不到中，产生了创新思维灵感的问世。

陶行知先生早年赴美留学时，对杜威的教育思想颇为赞赏，致力于革新之。研习古今之实例，培育应用型人才的综合素质，含如下三点：

（1）强烈的团队精神，弘扬敢战必胜，勇敢、坚定的胆气、豪气。弘扬理论自信，效忠国家，忠诚服务的英雄主义精神。

（2）渊博的知识系列与科学的登攀精神，富于理性思考的探险精神，善于把理论与实践结合，积淀知识是在拓展主观能动思维的基础上加宽深化。建构合理的知识体系，激发学生的独立思考问题等自主学习，加深加宽知识体系。

（3）健全的体能、良好的心理承受力等，对社会、对民众具备高度责任感。强健身体之躯，乃载知识之体，是服好务的前提。

二、校训的核心内容培育师生献身科学，服务国家

UIndy主体建筑教学楼正门前悬挂着四面大旗diversity（多样性）excellence（卓越） innovate（创新）Service（服务），旨在告诫师生员工务必发扬拓荒者的Frontier Spirit，铭记艰难历程，重塑勇于开拓、大胆探索的精神。在当代的经济和社会发展中扮演着重要角色，成为引领社会思潮的灯塔、传播社会文明的舞台和承载民族文化的脊梁。UIndy校训：Education for Service。无声语言赋予潜能，昭示师生员工全力服务社会，效忠国家。

1.校训美国高等教育的精髓与灵魂。美国大学的校训渊远流长，集历史原因与现实意义的综合体。校训注重个性特点，尊重个人期望值与价值观，突出服务社会的核心思想，奉献科学的主旋律。仅切析两所大学的校训，易于领会其深邃精髓。

建于1636年的哈佛大学，创造了辉煌的教学科研成就，哈佛大学的校训Let Plato be your friend and Aristotle，but let your friend be truth. 其核心理念是尊重科学，崇尚真理和知识，是哈佛人思维方式和治学理校的哲学世界观。学子恪守真理与道德底线，崇尚自由竞争和个人奋斗，崇尚冒险和创业。以精湛的业务能力，服务社会，突出求实崇真的哈佛精神。

斯坦福大学的校训是The wind of freedom blows. 反映了美国人的思维方式，学术自由之精神，独立思考之理念。强调理性的思考，科学的批判精神、弘扬创造精神与学术自由之风，视其是通向国家繁荣，人民福祉，治学理校的奠基之石。

2.民族精神与国际视野的综合体。培育应用型国际化人才是美国育人宗旨，教育者具有良好的道德修养，将其置于工作、学习与交往中。由宏观思维向微观思维过渡，把抽象思维转向物质世界，运用独具创造力的思维方式与方法论，将学生置身于和谐、轻松、自由的学习氛围中，大规模地提升学生的创新理念与创造能力。

近距离体验美国高等教育，走向其课堂，深入师生中，强调做人的素质品位与完美的知识结构，相得益彰，知识的多元性，纵横结合，不只是对学生某种技能的开发提升，而是让他们具备广阔的视野。调整教育方式，颠覆课堂教师讲，学生听的授课方式，不仅传授书本知识，重要的是提倡自治式教育，在教师指导下由学生自己探索知识、掌握知识的正确路径。

3.培育学生个性与提升创新精神。注重学生的个性培养，力求办学方向、培养目标、课程设置以及教学模式等都要突出对学生的关爱。围绕学生的成长，满足学生的需求，促进学生综合知识平衡发展，引导学生独立思考、自主决策；提倡学生专注个人学习生活，奉行师生关系平等；鼓励学生表现自我、彰显个性风貌。教育教学环节彰显创新能力培养，不断完善学生的人格教育；以实现美国梦为己任。国家、学校、社会、家庭“四位一体”加大科技投入，培养国家需要的精英，进行原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新，提升国家的国际竞争力，师生达成共识。随着时间的推移，这些未来的建设者悄然无声地将自己的命运同科学未来、美国之梦联系在一起。

三、美国大学校园文化特色给我们的启示与借鉴

通过对UIndy校园文化特点的切析，结合我国校园文化建设的现状，我们从中得到启发与借鉴。由于社会制度、文化背景、教育制度、经济体制等诸多因素不同，为建设我国更加丰富和完善的大学校园文化谏言献策。借鉴目的在于校园文化建设的长足发展，在物质、制度、精神三个层面上创新，争创世界一流大学。

大学校园文化氛围，是大学人在学习、生活、实践活动中形成的群体精神及其所附載体。其特色展示在精神文化、制度文化、行为文化和环境文化上的诸多特色，表现出了学校管理者、全体师生员工整个群体的价值观念、行为规范和精神风貌，是生活与学习的共核。

1.大学自主权与学术自由是治学理校的灵魂。弘扬 “百家齐放，百家爭鸣”的双百方针，积极倡导学术自由，大力发挥教师的作用，不断加强大学学术权力的分量，逐步实现行政权力从学术权力分离，从而建立真正自由的学术环境，促进更深领域的科研探索。利于打破狭隘视野，办学思想和办学行为封闭保守，利于拓展视野，利于办学思想的改革创新，是近距离体验美国高校的共识。

美国大学学术自由蔚然成风。学术自由是学者不受雇佣他们的院校的控制和限制，拥有自由进行科研、教学和出版的权利。1915年成立了美国大学教授联合会，实现了“学术自由和教授终生职位的原则”，现已经成为美国高等教育的基石。

斯大校长卡斯帕尔在北大百年校庆讲演中称：学术自由作为 “大学不可或缺的灵魂”。美国大学为新思想的产生创造了宽松的自由探索真理的空间和环境。学术自由是美国大学校园文化的精髓。

2.我国高校校园文化建设核心因子是服务学生，提升学校实力。树立 “以人为本” 的教育理念， 强调为师生服务意识是校园文化建设的首要任务。营造个性鲜明活泼的校园文化氛围，感染熏陶学生， 培育学生自信、自主、自立、自主决策的独立意识，是校园文化建设的主旋律，继承人类先进的文化遗产，继承光荣传统，学习和借鉴经典代表学子的人格魅力，使校园文化精神变得更加具体和形象化，把历史与现实结合起来，将优良传统同当代文明接轨。在校园环境布置、设计中借鉴美方学校的经典实例，使我国高校校园文化建设赋予文化底蕴，呈现多样化，包容性强，做到收放有序，兼收并蓄。营造良好的外部条件和发展机遇，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创新性，把师生精神文明、文化素质品位提到更高的层次。校园文化建设是高等教育、教学工作的的缩影，目标定位锁定在使受教育者树立正确的人生观、价值观， 具有良好的道德素质品质和健康心态。通过开展丰富多彩的课外文化交流活动，使学生志趣高洁，情操高尚，全方位投入国家经济建设，为国家繁荣，人民福祉，贡献自己的青春和力量。

从学校发展百年大计论，要为教师提供自由学术研讨、执教的优雅环境，为学生营造一个能够使其静心苦学的宽容环境。学校的教育策略和办学定位， 培养什么样的人、培养什么质量的人才必须清晰明了，易于操作。

在课程设置和选课问题上， 应该把学生思维方式的培养放在首位。倡导学生自由选择专业基础课程， 开设各种有利于学生拓展基础、开阔视野的公共教育课，以供学生自由选择，有利于学生个性培养。

在扩大办学规模的同时，我们应把教书育人大师的培育置于首位，避免出现了师资短缺，“近亲繁殖”的现象。而我们的某些做法难道还不能引起我们的深思吗？在改善学校环境的同时， 是否该有相关措施有机地结合起来？借鉴人家先进的办学经验， 来发展我们的高等教育，实现先哲鸿儒百年教育之梦，把我国的大学建成世界一流大学。

参考文献：

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