小学语文拓展阅读教学的研究

赵凤娟

摘要：本文从小学语文拓展阅读教学的重要性出发，深入探讨了进行拓展阅读教学的策略，旨在激发学生的读书兴趣，丰富文化知识内涵，提高学生综合素养。

关键词：小学语文；兴趣；拓展阅读；策略；价值

学生的学习和成长都离不开对于新事物的认识过程，这个过程既可以是课堂上理论知识层面的学习，又可以是课后生活实践与体验，但对于小学生而言，能够参与课外动手实践的机会和平台相对有限，因而重视课堂拓展阅读，是开阔学生视野和思维，提高学生综合素质和内涵的重要渠道。

一、小学语文拓展阅读教学的重要性

1、拓展閱读是丰富学生知识面的重要途径

小学语文学科以培养学生语言表达能力为主，旨在培养学生通过语言或文字表达所感所想，通过日积月累来提高与人交流时的语言能力。由于学生课堂学习的阅读篇目局限性较大，内容也侧重于对于文字的学习和情感的理解，因而，鼓励学生进行拓展阅读的意义重大，它可以增加学生的知识面，丰富学生的语言积累素材和写作素材，在潜移默化中影响学生的思维模式和视野，为语言的学习和使用奠定重要基础。

2、拓展阅读是提高学生写作能力的重要方式

小学语文教学中，对于学生的写作能力培养也至关重要，拓展阅读教学可以为学生指引积累素材的方向[1]。拓展阅读能够为小学生们提供积累资料的平台，让他们选择自己感兴趣的题材或文学内容进行拓展学习，有助于培养学生的语感，让他们有话可说、有话可写，在阅读和模仿中提高自己的语言组织能力和写作能力，从而减少写作中的错别字、病句等问题。

3、拓展阅读是开拓学生阅读兴趣的重要途径

阅读和写作是需要积累的过程，语言学习也是不断积累和发展的过程，是需要付出时间和精力的，如果学生在长期的语文学习中感到厌倦和枯燥，很可能对语文学习产生排斥感，进而影响今后的语言组织能力培养和发展，甚至对学生今后的性格形成和交往能力产生负面影响[2]。通过拓展阅读教学可以让学生从小就养成阅读的习惯，从自己喜爱的、感兴趣的内容着手，初步培养阅读兴趣，再通过引导逐步了解其他方面的阅读内容，日积月累，提高学生的语言文学素养和交流表达能力。

二、小学语文拓展阅读教学的策略

1、定期开展读书活动

小学语文拓展阅读教学离不开交流心得和分享收获的环节。如果孩子们只是独自埋头苦读，而不与同学、家长、老师等交流读书心得，那么拓展阅读的效果将大打折扣。通过读书交流活动，孩子们可以了解到其他同学的阅读习惯，增加自身阅读兴趣，提高阅读的质量和积极性。

例如，教师可以根据班级学生的实际情况和兴趣差异，制定适合学生的书单，让学生根据自己的兴趣选择阅读内容，并规定期限，开展读书活动，让学生们通过复述、朗读、表演或创作等形式分享自己从书本中阅读的心得或体会，对优秀的学生进行表彰，并将优秀的作品进行展示，激发学生的参与兴趣。教师可以在适当的时候引导孩子们品读作品中的重要章节，引导孩子们带着自己的想法和理解去体会作品，逐步增加阅读的深度。读书活动可以为学生提供展示自我的平台和机会，也是提高学生阅读积极性的重要手段，以此锻炼学生的语言表达能力和写作创新能力，提高学生的阅读热情[3]。

2、组织亲子读书交流活动

家长在孩子的成长阶段扮演着重要的角色。小学生擅长模仿，观察生活细致入微，所以家长的言行也会潜移默化地对孩子造成影响。树立热爱阅读、热爱生活的家长榜样能够让学生受到正面积极的引导，为培养学生语言表达能力和阅读能力具有重要作用。学校定期组织亲子读书交流活动，可以提高家长对于拓展阅读的重视程度，督促父母以身作则，主动投入时间与孩子共同阅读，增加拓展阅读教学的效率。

例如，教师可以在家校联系群或公众号发布《亲子读书心得交流及创作比赛》等文件，号召全体家长参与到拓展阅读的活动中，向家长传达加强拓展阅读的重要性，并通过这种实践活动，为家长和学生提供展示读书心得和体会的平台，起到督促学生坚持拓展阅读的作用。

3、利用当地人文资源丰富拓展阅读素材

中华传统文化源远流长，而不同地区人文风俗和地方特色是构成中华文化的重要内容。教师可以充分开拓本地文化艺术资源，选择有利于小学生学习和拓展的部分进行提炼，将本地人文风情、思想情感特点与拓展阅读相结合，在网上筛选与之相近的文学作品制成书单，供学生学习和参考，这种本地的人文风俗与学生的日常生活较为贴近，便于学生理解和感悟，能够激发学生的学习热情和阅读兴趣。

例如，对于传统客家文化、凉茶文化、剪纸文化、美食文化、花灯文化、豫剧京剧、蜀绣湘绣、龙舟说唱等风俗文化，教师可以根据地方特色选择主题，在网上筛选与之相近的文学作品或图文作品，鼓励学生进行拓展阅读并根据自己的理解进行创作和模仿，以此培养学生的动手能力和思维视野。

三、总结

作为基础教育课程的小学语文学科，是培养学生阅读兴趣、拓展思维模式、丰富视野眼界以及陶冶性情的重要途径，是学生不断成长和发展的动力。小学语文拓展阅读在其中起到了不可忽视的重要作用，必须加强落实检查和评价工作，让孩子们真正有所学、有所得。

参考文献：

[1]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（2）：53.

[2]宋晔.小学语文拓展阅读教学的思路与措施[J].求知导刊，2014，（12）：144-144.

[3]王晓丽.新课改背景下的小学语文拓展阅读教学的研究[J].新课程·小学，2017，（10）：9.