引导、随顺的教育方法的感悟

□ 文/ 重庆市綦江区紫荆学校 张欢欢

道家是我国传统流派中非常重要的一派，虽然道家提倡“无为”，反对社会文明，反对文化、科技，亦不重视教育，老子甚至提出“不言之教”，认为学习只可意会、不可言传，好像与当代的教育无甚关系，但庄子提出的引导、随顺的教育方法，仍适用于现今的教育教学。

引导、随顺，即在保持自身原则的同时，进行沟通交流，在潜移默化中感化他人，引导其走向无过失的正途。对于教师而言，总是会遇到各种各样的学生，层出不穷的问题，如何解决？引导很重要！一味地严厉责骂或是温柔的原谅也许并不能解决问题，甚至可能还会适得其反，助长其气焰，这个时候沟通就显得尤为重要。不仅仅是与本人沟通，还要与家长、同学、朋友进行交流，了解其现状，分析出现问题的原因，对症下药方能“根治”问题。

教育是爱的引导，但爱也应有尺度，如果爱得不当，也可能造成反效果。关爱应是教育的主导，对学生的爱，学习、生活中皆有；对学生的教育，不应仅仅只是知识教育、思想教育，“生而为人”，我们应教会学生如何做人，如何做一个善良、正直的人。学生是学习的主体，在平时的教育教学中，应着重加强培养、提高学生的能力，“授人以鱼不如授人以渔”，只有教会其方法，学生才能在实践中得到锻炼和提高。

如何才能有效的引导和随顺呢？老庄运用了格言和寓言的教育方案，虽然表达方式不同，但最终的目标都是一致的：引导人走向无过失的正途。学生对格言和寓言较为感兴趣，尤其是寓言，小故事蕴含着大道理，如果教师只是一味地灌输道理，告诉学生什么该做、什么不该做，学生只会觉得枯燥无味，甚至有少数学生可能还会产生逆反心理：你说不能做，我偏要试试看，就完全没有起到教育引导作用。而寓言则以故事入手，先勾起学生听故事的兴趣，然后才开始思考：原来这种事不能做，做了会产生那么严重的后果，自然而然就会避免做错事，也达到了教育的目的。

寓教于乐，让学生在乐中学，教师要善于引导，同时也应“身正为范”，以身作则，为学生树立良好的榜样；多沟通交流，以关爱为目的，成为学生的朋友，让学生自觉向教师看齐，这就要求教师要不断加强自身的学习和修养。“举世不师，故道益离”，教师肩负着引导学生，甚至社会向善、向美的责任，更应提高自身能力，终身学习，向优秀文化学习。◇