在小学数学教学中渗透心理健康教育初探

罗艳红

摘要：在小学数学教学中渗透心理健康教育，充分利用多种心理因素、优化学生的心理环境、调动学生的积极性与主动性，使学生在学习数学知识、开发智力的同时，以潜移默化的方式受到心理健康教育，从而使学生的心理素质得到全面的提高

关键词：小学数学；心理健康；思想教育

教育是一种交往，是教师与学生之间的积极交流与互动，关注个体身心的全面发展。心理健康教育也是一种交往，它更加强调教师和学生精神与心灵的交流与互动，更加关注个体心理、人格的成长，是教育的一部分。小学是孩子们心智及技能成长的初级阶段，拥有良好的心理素质，不仅为学生的健康成长打下坚实的基础，更能提高学生在课堂学习中的兴趣和效率。

在小学数学教学中渗透心理健康教育，充分利用多种心理因素、优化学生的心理环境、调动学生的积极性与主动性，使学生在学习数学知识、开发智力的同时，以潜移默化的方式受到心理健康教育，从而使学生的心理素质得到全面的提高。结合自己的一些教学经验，简要阐述一下如何在小学数学教学中渗透心理健康教育。

一、适度引导，激发兴趣

数学教学的内容复杂抽象，要培养的能力多。对于刚刚接触课堂教学的小学生来说，要学习和接受这些内容存在一定的难度，因此培养学生的学习兴趣以及主动学习的能力就显得尤为重要。改变以往比较僵化的教学模式，在教学过程中创设比较新颖的形式，加深对教学内容的设计，使学生能够对比较抽象的知识进行形象化的理解，使教学内容具有鲜明的色彩。例如，“圆”一课的教学中，我以一个非常常见的问题作为导入，“为什么汽车能够平稳快速的行驶？”学生们纷纷回答“因为车轮是圆的”“那为什么圆形的车轮能使得汽车平稳快速的行驶呢？”这引起了学生内心的思考，接着进一步引导学生学习教材，弄懂“圆”“圆心”“直径”“半径”的概念及性质。学生在追寻答案的过程中自主地探求知识，然后再用学到的知识来解释“车轮为什么是圆的”这一现象。学生积极主动参与，在探究的过程中有了成功的体验，激起了更强的探索新知识的欲望。这不仅让学生更容易接受新的知识，且有助于激发学生强烈的探索新知的学习兴趣，从而促使他们全身心地投入学习活动。

二、丰富课堂，寓教于乐

每个学生从小生活的环境不同，所接受的家庭教育也不同，他们在思考问题的方式方法上也有所不同。所以不同的学生在学习数学的过程中产生效果也不同，这也决定了数学学习活动是一个多方面的，富于创造性的过程。因此，单一枯燥的学习内容，给学生会带来疲倦，从而失去学习数学的兴趣，使学生不能有效地参与到学习过程中来。教师在教学时，可以选择多样的形式，直观形象、图文结合、动手操作等来设计教学内容。使学生在实际操作的过程当中体会到学习的快乐。例如，在学习完扇形统计图一课之后，我让学生根據自己的作息时间表，制做属于自己的扇形时间图，并在课堂上和其他同学一起分享，让大家共同讨论。在这个过程中，学生巩固了扇形统计图的相关知识，又感受到数学知识在生活中无处不在，还无形中渗透健康生活的教育。

三、因材施教，培养自信

自信心是一种积极的心理状态，它能把人的潜能调动起来，让学生在学习数学过程中的积极性充分发挥出来，达到最佳状态。但在数学学习中有一部分学生由于一些原因学习起来非常困难。比如，在课堂中有疑问不敢于提出；知道答案但又怕回答错误，所以从不举手发言。这样的问题不断积累，久而久之会让学生对数学学习失去了兴趣，甚至是反感。对于这样的学生她更需要激励与信心。教师在教学的过程当中，应充分考虑到学生的性格特点，针对不同的学生培养他们正确有效的学习方法和学习习惯。更要突出评价的激励与发展功能，多鼓励、多表扬，少批评、少指责，善于发现学生的闪光点，让学生体会到成功的欢乐。帮助学生逐渐树立起学习的自信心，学会主动思考。敢于在课堂上发言、提出问题。使课堂更具活力的同时，也提高了学生的学习效率。

四、增进沟通，师生同心

良好的师生关系是学生关注老师、接纳老师的关键。作为一名教师，如果能让学生感到可亲、可敬、可信赖，学生往往就更容易接受教师的教育。有效的沟通，是塑造融洽师生关系的基础。我曾经有一位学生，他在班里数学成绩靠后，上课时从不主动发言。我曾经在课后主动询问他关于数学课堂上的问题，但他并不愿意回答。于是，我尝试从轻松的话题切入，以一个朋友，而不是老师的身份与他交流。渐渐的他对我敞开了心扉，在学习数学过程中遇到的难题也能及时同我反馈，数学成绩明显提高。从此之后，我的数学课堂上又多了一名积极发言的学生。师生之间的话题不仅仅局限于教学内容、课堂、成绩，更可以向学生的生活、兴趣靠拢。有的学生不愿意与老师交流，很大程度上是由于教师在学生的心目中始终是一副高大、严厉的形象，让学生心生敬畏的同时也容易产生距离感。教师不仅要做学生的榜样，更应成为学生的亲人、朋友。师生同心，才能营造更好的课堂氛围。

五、结语

小学生是人成长的关键时期，各种外在的影响对其心理变化都具有深远的影响，是小学生各方面成长的关键时期。所以，教师作为与学生接触最多的人，应当以人为本，从学生未来发展和个人成长进行考虑，选择恰当的方式对他们进行教育。在教学中不但关注学生的学习，还要关注孩子的健康。在数学教学中，开展小学生心理健康教育的重要途径就是渗透心理健康教育。所以在教学过程中，应该根据每个学生的特点，找到多种与之适应的教学方法，优化我们的数学课堂。作为老师，不但要教书更要育人。潜移默化的渗透，使孩子心理健康，充满自信，学好数学。

参考文献：

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