中职院校五年一贯制班级管理工作探析

摘要：随着中职教育的发展势头越来越猛，五年一贯制班主任模式也越来越受到推崇。与普通大专学生相比较，他们缺乏高中阶段的磨练，自控能力差，依赖性高、学习态度不积极，对学习不感兴趣，思想涣散，没有组织性与纪律性可言。对于五年一贯制的学生，中职教师既不能象看犯人一般严加看守，又不能放任自流。班主任如何从学生的身体成长、心理健康、人格发展以及技能提高等方面来对学生进行教育培养，稳中求发展的开展学生的管理工作，是目前中职院校五年一贯制班主任的工作重点。

关键词：五年一贯制；班主任工作；学生特点；班级管理；学生管理

一、中职五年一贯制学生的特点

（一）五年一贯制学生的优点：

1、朝气蓬勃，兴趣面比较广阔，对一切未知的事物具有强烈的好奇心与求知欲，并且这个时期的学生对于新事物的接受能力是很高的。

2、渴望参与课堂教学活动，不喜欢被团体活动排除在外，有强烈的自尊心与自信心，希望被教师与同学认可并尊重。

3、对于感兴趣的事物热情洋溢，想象力也很丰富，思维已经开始具备一定的抽象性与独立性。

4、有较强的可塑性，五年一贯制学生由于还未真正接触到社会，因此思想形式方面可塑性还是非常强的。初中毕业入学，学生的年龄与思想都处于一个极度旺盛的时期，思维活跃，思想灵活，没有受到太多的条条框框的桎梏。且文化课的受挫导致其对技能学习充满希望，有利于职业意识、能力的培养。在学校的严格管理与教师的积极引导下，发展前途将会有无数种可能。

（二）五年一贯制学生的缺点：

1、生源质量方面

近年来，中职五年一贯制录取的生源质量逐年在下滑，学生的水平普遍偏低，那些录取的学生，其分数、品德都普遍偏低，学习基础十分薄弱，并且还没有很高的学习欲望，学习积极性与学习热情已经被初中的学习生活与中考失利磨得所剩无几。

2、年龄普遍较小，依赖性较强

由于五年一贯制学生年龄还未到成年，心理更是未发育完全人生观、价值观以及世界观都尚未完全形成，因此心里极度脆弱，易受外界影响，容易被不良思想引诱，沾染不良习惯。同时，自我约束力与自制力极差，且由于之前的生活都是与父母在一起，乍一离开父母难免不适应，由于过度依赖父母，学生很容易产生心理问题如孤独、自卑、胆小、害怕等不成熟的思想，容易导致学生心理防线崩溃，以极端方式反抗。

二、针对学生特点班主任如何做好学生管理工作

（一）建立以班主任为主体的班级管理制度。

班主任是班级工作的支柱，是班级的引导者与组织者，是一个班级能够顺利开展各项教学工作的核心力量。教师这种特殊的地位与身份要求着教师必须不断提高自己的专业知识素养与执教业务能力，不断发展自身，以自己的人格魅力来感染学生，更加要注意对学生有着潜移默化作用的言行举止、思想行为等等。另外，班主任要根据所带班级的具体学情来制定相应符合学情的教学工作开展规划，并在学生入学时就建立每个学生的档案，在生活上关心、关爱学生在学习上督促、鼓励学生，促进学生的身心综合发展。

（二）有强烈的责任心

教师的工作任务中，教研与教学是同等重要的，是相辅相成的。强烈的责任心是一个合格的班主任必须具备的素质，要求班主任必须有吃苦耐劳的、不求回报的奉献精神，对学校、家长、学生以及自己的职业负责，心怀学生，时刻为学生着想，将学生放在教育的第一位，对学生负起百分之百的责任。必须具备坚强、勇敢、无畏的坚韧意志，时刻牢记自己作为一名教师的职责，爱岗敬业，兢兢业业、身体力行的用自己的行动来潜移默化地影响学生、帮助学生建立起强烈的责任心。

（三）培养学生自主学习意识与良好的学习习惯

学生学习的第一要务就是必须先端正好自己的学习态度。在此基础上教师再结合学生的个性思维特征与学习特点来开展教学工作，班主任要注意把重点落在学生的自主学习意识的培养与良好学习习惯的养成教育两方面，再注意加强学生创新精神的培养。

（四）注重安全教育

提高学校与学生的安全防范意识，学校要积极做好各项安全保障工作确保学生人身安全。安全问题重于泰山，安全更是学生的顺利进行学习活动的必要前提。为了保障学生有一个安全稳定的学习生活环境，班主任必须将安全强调工作做到位，可以利用每周一次的班会时间来进行强调，可以通过安全事故的一些形象、具体的安全实例进行学习教育，可以定期的宿舍安全隐患排查，通过这些实际行动与实际案例向同学们说明安全意识的重要性，强调安全问题的重要影响作用。同时，使安全教育成为一件常态化的工作任务，将安全意识渗透到每个学生的心底去。

（五）培养一批好学能干的学生干部

选拔学生干部的首要条件必然是“品学兼优”。教师在学生之中选出一些威信与能力俱全的学生，建立一套完整的班级干部管理制度与班干部体系，促进选拔班干部的的成长与自我提升，也促进学生之间的自我管理能力与自制力的提高，同时增强班级凝聚力。

参考文献：

[1]孙丽杰.浅析如何做好高职院校班主任工作[J].职业技术，2011（8）.

[2]王晓寰.浅析高职院校五年一贯制学生管理[J].教育与职业，2010（04）.

[3]周林.五年一贯制高职学生行为习惯现状分析及对策研究[J].职教通讯，2010（04）.

作者简介：姓名：杨军，性别：女，1982年12月，籍贯：云南昭通市昭陽区，单位：云南省昭通市财贸学校，职称：讲师，职务：学历本科。