APP下载

成人教育与普通教育管理人才创新能力培养策略分析

2018-05-26李雪蕊

卷宗 2018年12期
关键词:成人教育培养策略创新能力

李雪蕊

摘 要:成人教育与普通教育重视管理人才培养,且管理人才培养以创新能力培养为核心,在具体培养过程中形成了各具特色的教学模式,锻炼学生创新思维,进而提高其创新能力。本文简要概述了成人教育与普通教育管理人才创新能力培养区别,并探讨了具体培养策略,以期能为人才培养提供借鉴经验。

关键词:成人教育;普通教育;管理人才;创新能力;培养策略

随着经济发展和社会进步,对教育管理人才创新能力提出了较高要求,管理人才创新能力综合性较强,具体包括创新智力化潜能、创新意识性潜能、创新实践性潜能等,因此必须结合人才实际情况,并明确成人教育与普通教育的区别,进而把握两类学生的实际特点和真实需求,基于此制定科学合理的培养方案,明确培养理念,采取有效的管理措施,进而激发其创造性灵感,促进其在潜移默化中形成创新能力,更好地适应社会发展。

1 成人教育与普通教育管理人才创新能力培养区别

成人教育与普通教育在管理人才培养区别明显,具体表现为如下方面:第一,侧重点不同,通常情况下,成人教育所针对的管理人才已具备相应的管理经验,形成了一定的管理创新意识,基于此培养重点设定为治理化潜能方面,而普通教育主要针对经验较少的青年人,缺乏实践体验,但是其思维活跃,具有明显的创新优势,在具体培养过程中以创新意识潜能为侧重点;第二,原则差异,成人教育主张开放教学原则,引导学生进行自主学习,在具体教学中采取讨论教学模式,以此提升学生的创新能力。而普通教育遵循情境性原则,并在教学中体现平等性理念,教学过程中需要通过情景模拟的方式向学生展示具体管理案例,以此帮助学生更加直观地感受管理人才培养过程;第三,理念存在差异,成人教育在管理人才创新能力培养过程中主张创新思维,破除迷信的理念,引导其通过理性批判、独立思考实现突破;普通教育主张营造创新氛围,锻炼学生创新意识,进而培养其创新意志。

2 成人教育与普通教育管理人才创新能力培养策略

2.1模拟管理问题,提高问题处理能力

无论成人教育还是普通教育,必须以实践活动为载体,通过模拟实际管理问题帮助学生了解管理实际要求,进而结合自身實际情况发展创新能力。因此在具体教学过程中,教师应参考实际管理教学问题,并划分学生类型,针对不同类型的学生创设有针对性的管理问题,并在这一过程中鼓励、引导学生发现问题,并对其进行系统分析,在了解问题前后因果关系后,制定有效的解决措施,并在实际问题场景中具体应用,教师从问题实际出发,给予学生以有效指导。

2.2促进自主学习,激发创新能力

针对成人教育而言,学生创新能力培养必须建立在自主探究和实践的基础上,因此在管理人才创新能力培养过程中,应该为学生创造自主学习、探究和创新机会,在具体教学过程,教师要求学生根据以往自身管理经验,针对某一管理现象进行评述,学生自主选择感兴趣的问题,通过查阅资料、小组讨论等方式形成自身观点,教师在课堂上组织学生进行讨论,以此加深学生对某类管理问题的认识。而对于普通教育而言,学生缺乏管理经验和实践机会,因此教师在具体教学中注重案例分析,首先教师对教学课程进行整合,增加管理创新能力培养核心课程,参考大纲要求,设置案例分析课程,同时将不同科目课程进行综合,形成一个完整的体系,进而帮助学生创建系统知识框架,为后续实践活动和经验积累提供理论知识指导。

2.3合理利用教学方法,切实提高创新能力

在管理人才创新能力培养过程中,传统培养方法局限性较大,具体教学活动局限于教师、教师和教材三方面,很难满足学生的客观需求,为了促进学生更好地适应社会人才需求变化趋势,在具体培养过程中必须创新教学方法。针对逻辑性较强的课程,教师应注重逻辑推理,锻炼学生逻辑思维能力,进而更好地分析问题和解决问题。而针对应用性较强的课程,教师必须合理设计案例,按照“发现问题-分析问题-破解框架设计”的思路,向学生展示系统性案例,并引导学生进行自主分析,通过这样的教学培养学生创新能力,并提升管理问题应对能力。此外就实践性较强教学内容而言,教师应创设特定的教学活动,并将课堂活动与课外活性相结合,激发学生的创新潜能。同时很多学生在学习过程中会接触选修课,针对这类课程教师应增加传统话题内容,并适当引入名人公开课,拓宽管理人才创新能力培养外延,为学生提供不同的观点和思路,修正学生固有思维模式,进而打破原有思维定式,实现创新发展。

3 结束语

现阶段社会对管理人才提出了更高要求,除了过硬的管理能力外,还需要具备良好的创新能力,以此更好地适应瞬息万变的社会环境。基于此对人才教育工作提出了更高要求,通常情况下管理人才创新能力培养分成人教育和普通教育两种模式,两者存在明显的差异,但共同目标为结合社会实际需求,提升学生管理创新能力,在具体培养过程中教师需结合学生实际情况,创造实践机会,并合理调整课程和教学方法,促进学生自主学习,进而在潜移默化中形成创新思维,提升创新能力。

参考文献

[1]全承相. 成人教育与普通教育管理人才创新能力培养探究[J]. 新余学院学报, 2017, 22(1):135-138.

[2]李芳, 王超. 基于成教学生创新能力培养的人力资源管理案例教学体系的研究[J]. 现代经济信息, 2017,(3):90-90.

[3]姜为青, 潘东波. 高职院校成教学生创新能力培养研究——基于柔性化管理理论视角[J]. 湖北成人教育学院学报, 2013, 19(1):15-16.

猜你喜欢

成人教育培养策略创新能力
高中数学课堂教学中创新能力的培养
创新能力培养视角下的无机化学教学研究
基于创新能力培养的高职音乐教育改革探讨
ERP系统在成人教育管理中的应用分析
分类分层教学模式在高职院校成人教育工作中的实践探索
高中政治教学中学生思维能力的培养策略初探
高中体育教学中创新意识的培养
微课教学在成人教育中的实践与思考
巧设任务,发展数学思维能力