核心素养视角下的小学数学教学

朱婷婷

【摘要】小学数学是小学教育中的重要组成部分。而在核心素养视角下开展小学数学教学活动在促进学生素养的发展方面有着重要的作用，是教育领域高度关注的问题。本文主要就核心素养视角下的小学数学教学进行了分析探讨。

【关键词】核心素养；小学数学；课堂教学

核心素养一经提出就受到了教育工作者的广泛关注，在核心素养视角下进行小学数学教学能帮助学生形成自身的思维模式，培养学生的综合素质，提高小学数学的教学质量和效率，还能推动教育事业的进步和发展。下面将从以下几个方面入手，分析在核心素养视角下开展小学数学教学活动的策略。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

对小学生而言，培养他们对学习数学的兴趣至关重要，因为他们有了学习的兴趣，就有了主动学习的积极性，并将其贯穿在整个数学学习过程中，帮助学生更好地掌握数学知识，活跃思维，从而形成数学核心素养。因此，首先应为学生创设教学情境，为他们提供一个舒适宽松的学习环境，并和学生交流沟通，让他们积极投入到数学教学活动中。创设教学情境时，应根据小学生的身心特点，将数学知识和生活相结合。比如讲授“平行四边形的特征和面积”这一内容时，教师可利用身边和平行四边形相关的物品，让学生自行观察和思考这些物品的特征及面积，引导学生思考；或者通过创设故事化情境，这既符合小学生的身心特点，又能激发其学习兴趣。这个故事发生在动物村，动物村里有小熊和小兔子，小熊家有一块长方形菜地，而小兔子家有一块平行四边形菜地，但是他们各自距离自己的菜地都比较远，于是小熊建议换菜地，小兔子答应后则问自己不知道这两块菜地的面积不知是否相等，同学们能否帮助他们解决这一问题？学生很快就会算出长方形的面积，但是计算平行四边形的面积的时候，教师可先让学生自行想办法解决，然后教师适当引导学生解决这一问题，通过合作完成对平行四边形纸的剪、拼，将其转化成我们已学过的图形，最后就会发现这个平行四边形的面积和长方形的面积相等，平行四边形的面积就等于底乘高。通过此方法，丰富学生的解题思路和解题方法，有助于核心素养的培养。

二、核心素养视角下整合小学数学教学内容

培养小学生的核心素养只靠教科书教学是很难实现的，它只会局限学生的思维，不能拓宽学生的视野，影响了数学教学的发展。因此，教师应以核心素养为基础，合理整合教学内容，充分利用教学资源，转变教学理念及方式。核心素养的培养是对综合性素养的培养，所以，小学数学教学应和其他学科内容及生活实际相结合。比如学习“轴对称图形”这一内容时，教师可将其和美术相结合，向学生展示具有轴对称特征的建筑物、生活中常见的物品以及图画等。教师组织学生欣赏的同时，要求学生自己动手创作一些轴对称图形，这不仅能加深学生对该知识的印象和理解，还能切实感受数学的魅力。此外，数学教学还可与思想品德教育和文化知识相结合，比如学习统计知识时，分组完成教学任务的时候教育学生学会团结协作，在合作过程中要学会倾听同学的意见，学会相互尊重等。同时，还可利用小学数学教材中“你知道吗”这一板块的内容，根据教学内容及教学目标，适当补充一些课外文化知识，例如数学大事件以及数学家的故事等，带领学生领略数学的价值，体验数学研究过程中的科学精神，这些都有利于学生发展，有利于学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进他们数学和人文素养的提升，同时让学生明白怎样应用数学，并理解数学对社会所做出的贡献。在核心素养视角下整合教学内容需要教师具备很强的专业能力，因此，小学数学教师应注重自身教学能力及素养的提升，不断对实践教学进行反思，通过教研活动等提高自身的素质以及专业教学能力。

三、创建完善的教学评价机制，渗透核心素养

在小学数学教学过程中，创建完善的教学评价机制是核心素养视角下数学教学中必不可少的，它能有效提高学生的数学素养，从而落实核心素养。教学评价的主要目的在于激励学生学习，综合全面地对学生进行科学评价，帮助小学生提高自信心，确保教学工作的有效。所以，应针对小学生的学习情况以及身心特点，积极转变传统教学评级方式，不断完善教学和學习评价机制，对学生的课堂表现、课下表现以及考试等进行综合性评价，通过他们各个方面的综合表现进行评价，同时从评价的主体出发，多主体共同参与、交互作用评价，以此促进学生发展，以提高教师教学质量为目的进行科学评价。另外，在教学评价中，还要重视学生的核心素养的培养，不仅要关注学生的知识获得情况，更要关注学生分析和解决问题的能力以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，只有这样才能培养出适应时代发展的身心健康的、有知识有能力的创新人才。

综上所述，核心素养视角下的小学数学教学可通过创设教学情境、整合小学数学教学内容以及创建完善的教学评价机制等措施来提升学生的核心素养能力，并提高小学数学教学的质量和效果。

【参考文献】

[1]李燕. 核心素养视角下的小学数学教学探析[J]. 数学大世界（上旬），2017（05）：89.

[2]苏明强. 核心素养视角下的小学数学教学[J]. 教育视界，2016（24）：4-6.