发挥研究生在思想政治教育中主体作用的探索与研究

崔延生 付婷婷 谭智敏 刘禹辰 王海燕

[摘要]十九大报告指出：青年兴则国家兴，青年强则国家强。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养高层次创新型专门人才的重要途径，2017年，报考研究生人数已突破200万。培养理想信念坚定、志存高远、脚踏实地的时代弄潮儿，加强研究生思想道德建设，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心，引导研究生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，是研究生思政教育的重要使命，思政工作者重任在肩，如何创新思路，寻找方法，发挥研究生在思想政治教育中的主体作用，是本文深入探究的课题。

[关键词]研究生；思想政治教育；主体作用

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018）03-0062-02

一、研究生群体的特点和研究生思政教育面临的几个问题

（一）研究生群体特点

研究生思政教育难度系数要高于本科生。研究生的思想较为成熟，人生观、价值观较稳定，不易被影响；就学习过程而言，研究生学习主动性较强，学习生活比较分散，集中教育较少；研究生对自身的未来发展规划性相对明确，进行各项活动和选择的目的性较强，行动不易被影响；研究生心理上普遍具有优越感，集群性较弱，心理压力较大，思政教育需要注意受教育者的差异性。

（二）研究生思政教育面临的几个问题

1.教育资源和人力资源不足与研究生数量的矛盾

目前，承担研究生思政工作任务的多为主管研究生工作的副书记和研究生秘书，研究生秘书工作杂冗，事务性工作繁多，在思政教育工作中发挥作用有限，而主管研究生工作的副书记毕竟精力有限，面对人数众多的研究生，也很难将工作做到很细致，大多数思政工作只能通过范围较广的报告、讲座等形式进行，和学生的直接交流受限。

2.思政教育节奏缓慢与研究生接触信息激增的矛盾

相对于本科生思政工作，研究生思政教育工作形式较单一，创新不足，系统性和全面性略欠缺，未能形成有效合力。相反，在信息化时代，网络提供的信息速度却是具有冲击性的，这些信息被接收和吸纳的程度并不一致，信息质量的良莠不一致，研究生的选择性接触和研究生的理解水平不一致，这直接导致研究生思政工作面临巨大压力，思政工作者必须具备敏锐的观察力和理解力，能够及时跟进广泛传播的各类信息，适当调整思政工作的内容和形式，即便如此，对每天扑面而来的巨大信息量，我们的工作究竟发挥了多大效用，实际是很难准确把握的。

3.导师重学术轻思政与研究生对导师依赖性的矛盾

导师和研究生接触较密切，但多年来，导师的作用基本发挥在对学生学术的指导，对学生的生活指导和思政教育程度较低，究其原因，可以说导师对思政工作的意义还存在认识不足的问题，认为思政教育有专门的工作人员，与自身关系不大。而在研究生的角度，导师的人格、学术、三观都极大影响着研究生的选择和判断。研究生导师是导师和学生双向选择的结果，导师是学术的领头人，尊师、爱师、信师，研究生对导师的依赖是较大的。

二、探索研究研究生在思想政治教育中的主体作用

探索和研究研究生在思政教育中的主体作用，要把基本的着力点放在研究生的自我教育和自我改变上，体现研究生的主体地位，顺应研究生的群体特征，以人为本，双向互动，鼓励创新，提供支持，在全面加强和改进思政教育的大环境下，以研究生为主体，推动思政教育全方位多角度发展。

（一）树立科学的教育理念，牢牢把握思政教育的正确方向

1.学校管理要树立“以人为本”的服务理念

以人为本，在研究生思政教育中，就是要尊重研究生的主体性，在教育上尊重研究生的学习规律，在管理上及时掌握研究生的思想变化，在服务上准确把握研究生学习生活的各种需求。新形势下，研究生自我意识的觉醒和对国家对社会的充分关注不断提升，对自身价值的认识和参与的能动性不断提升，思政教育工作应顺应新时代，抓住新机遇，创造新形式，发挥新作用。掌握学习规律，就是准确把握研究生的学习动态，在解读政策、新生入学、评奖评优、就业指导等各个关键节点，及时进行思政教育，将思政教育渗透到学生学习的各个方面；把握思想变化，就是要加强研究生管理，改变研究生管而不力的现状，通过体制机制的完善，既尊重研究生主动学习和自我管理，又能够掌握思想动态，有的放矢；服务各种需求，就是要真正关心研究生所需所想，在学习和生活中能够全力支持，在心理上使研究生能够依赖和信任，达到情感上的认同。

2.教育方式要树立互动的引导理念

树立每个人都是学生的平等理念，和学生一起成长。思政教育要注重实效性，教而不受，受而不类，传而不导，导而不从，只能使教育成为教育者的心理安慰，成为工作任务的完成指标，而不是真正的发挥了教育作用。通过平等交流，放下身段，和受教育者站在一起，互相学习，使研究生要愿意接受，并且主动靠拢，教育自然会达到事半功倍的效果。这里我们说的平等交流，不是为了教育而交流，而是真正以谦虚的心态去学习，在瞬息万变的信息大环境里，每个人都可以通过自己的选择性接触而成为老师，正是在交流学习的过程中，才更容易掌握研究生的思想动态，使思政教育工作有的放矢，也使教育者不断提升思政教育能力和水平。在此基础上，我们才能真正发挥研究生的主体作用，使研究生进行自我教育和自我管理，实现自我发展，正如苏霍姆林斯基说的，“促进自我教育的教育，才是真正的教育。”

（二）实施合理的教育手段，培养发挥研究生在思政教育中的主体作用

一是善于引导，发挥研究生的独立自主性。在思政教育工作中，要充分利用研究生的群体特征，通过合理的议程设置，有计划的推送思政教育内容。这里所说的议程设置，不是直接的正面宣传，立刻看到效果，而是引导的方式。通过分步骤、讲策略的设置教育内容和教育内容呈现的方式和时间，主观上充分研究和精心安排，表现形式却是客观的，设置思政教育热点，定义思政教育内容，拓宽内容的广度和深度，丰富教育形式，引導研究生充分发挥独立自主性，进行主动判断，主动关注，主动吸收。这样的引导性教育，是最容易达到教育效果的，教育过程潜移默化，教育内容层次多样，甚至教育者的出现都是被淡化的，研究生就在这样的被设置的环境中，主动地接受了教育内容，内化于心。

二是善于沟通，发挥研究生的主观能动性。研究生对信息的接受不是全盘接受而是有所取舍，也可以称为“选择性接触”。要提高研究生思政教育的科学化水平，就要知道研究生的选择性接触大体包括哪些内容，关注点在哪里，情感倾向在哪里，喜欢的形式是什么，掌握这些细节，才能把握研究生思政教育规律，有针对性的开展工作。思政工作者要善于沟通，我们多的是经历、阅历，我们少的是探索和渴望，与受教育者互相关注、互相成长，投入自己，用情感化人，着力实现研究生的思想和价值引领，包含爱国主义、责任意识、担当勇气，提升研究生对国家和社会的责任感，进而实现追求共同的价值观，有共同的关注和共同的思考，达到共情、共知、共识。在这样的基础上，研究生更容易发挥主观能动性，主动践行社会主义核心价值观，自主抵制不良思想的诱惑和侵蚀，传播社会正能量。

三是善于发现，鼓励研究生的创造性。鼓励创造性，就是要充分发挥研究生的主体作用，鼓励他们创新开展各种有益活动。创新是对自身知识系统的重新整合和创造，需要合理的政策引导，有效的科學规划和强有力的组织保障。在思政教育工作形成合力的同时，我们能够发现研究生在不断调整自己的认知，并通过自身的认知对这种价值引领进行自我解读，传播和指导行动。在他们认同的基础上，他们会进行创新思考，这种创新思考需要思政工作者给予激励和支持，给予宽容和理解。把握大局，尊重规律，及时纠正，共谋创新，力戒急于求成和一蹴而就，使研究生的创造性得到充分发挥，在积极的合作和学习中，集中经验智慧，激发创新火花，营造切实推动创新的文化氛围。我们会发现，在研究生群体内部的自我传播效果，往往好于思政工作者的灌输性教育。

（三）营造良好的育人环境，为研究生发挥主体作用提供有力支撑

1.要牢牢掌握意识形态工作领导权，抢占舆论高地。充分利用网络，在议程设置、广泛传播、创新形式等各个方面，创造良好的育人环境，发挥积极的宣传作用，实时进行有效的监督。通过内容设置、积极引导、广泛宣传，达到内化于心；通过内化于心，掌握研究生思想动态，鼓励研究生发挥主体作用。在网络环境下，人人都可为思政工作创造价值，贡献力量。

2.重视校园文化建设，大力发展校园文化。通过爱校荣校教育，让学生对学校产生深厚情感认同，达到情感共鸣；通过各类文化活动，陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展。从不同角度展现道德力量，弘扬校园精神，营造良好的育人环境，产生渗透和同化效应，保障研究生主体作用的发挥。

结语

研究生思想政治教育作为研究生教育的重要组成部分，对于保证研究生教育的人才培养方向，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位具有重要作用。随着新时代的到来，思政教育工作面临了很多新情况、新要求，尝试发挥研究生在受教育过程中的主体作用，把思政教育内容内化成研究生自身的行为，不断提高研究生思想政治教育的针对性和实效性，既是提高思政工作的重要途径，也是高校思想政治教育的必然选择。

参考文献：

[1]杨光玮，蒋舜浩.论研究生思想政治教育工作的创新[J].中国高教研究，2005（2）.

[2]肖森，张红英.当代研究生思想政治教育存在的问题及对策研究[J].科教导刊，2017（3）.

[5]胡守强.论研究生思想政治教育的难点及对策[J].大学教育，2017（5）.