高校暑期社会实践育人功能现状研究与改进对策

潘晓侃 钱超

[摘要]高校的暑期社会实践，是大学生全面发展的重要的第二课堂。本文意在以嘉兴学院2016年暑期社会实践为例，对其实践内容、现状研究、及不足与建议的调研论述，以期充分发挥高校暑期社会实践的育人功能。

[关键词]高校；暑期社会实践；育人功能；嘉兴学院

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018）03-0036-02

引言

2016年，嘉兴学院以“实践助力十三五·青春奋斗中国梦”为主题，共组建了290支实践团队，经过前期立项评审，共评选出10支省级重点团队、15支校级重点团队、24支校级一般团队，3505名学生投身实践浪潮，足迹将遍布全国14个省、市、自治区。此外，全体大一学生还将以个人形式完成“我的梦想与路径选择”主题社会实践活动，将第二课堂的实践与个人生涯规划相结合，加深对专业、行业与自身特长的了解与联系。

我校暑期社会实践的育人功能既具有普遍性又带有地方特色，具体涵盖了以下四个方面：

一、我校暑期社会实践育人功能的现状研究

（一）调研革命基地，引领红色思想教育

嘉兴是红色革命基地，1921年8月初，在嘉兴南湖的一条普通游船上，中国共产党第一次全国代表大会在这里胜利闭幕。伟大的中国共产党由此诞生。这条游船也因此获得了一个永载史册的名字——红船，它见证了中国历史上开天辟地的大事变，成为中国革命源头的象征。

我校大学生充分利用地理位置上得天独厚的优势，组建8支红色实践团队。“红色”是内涵，“暑期社会实践”是形式，如我校商学院探访红船精神实践队，队员们通过参观南湖革命纪念馆、探访红色教育基地、开展与红军老战士、老党员面对面交流，并为他们提供各种义工服务，在实践过程中，对大学生产生了生动的红色思想教育与引领。使当代大学生接受爱国主义教育、理想信念教育。

实践团成员们走进纪念馆，看着那一张张浸染着岁月风云的珍贵照片、激扬的文字纪实、真实的先烈遗物、生动的音像画面，重温着“我志愿加入中国共产党，……随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党”的铮铮誓言，心灵上都被深深地震撼了，使大家对艰辛而伟大的革命历史有了更加深入的了解，对党的群众路线和红船精神有了更深刻的感悟。在纪念馆内，看着新中国日新月异的文字、图片展示与介绍，此时无声胜有声的见证着中国的伟大变化、人民生活的日益改善，让参加实践的同学们受到一次深刻的精神和灵魂洗礼。使得我们当代大学生更应铭记这段艰苦卓绝的革命历史，继承与弘扬红船精神，坚定理想信念，不忘初心。

（二）密切地企合作，增强社会责任感

2016年我校暑期社会实践，还注重与企业、地方政府合作。不仅让我们的大学生更加直观深刻的了解社会，认识社会，眼睛去观察，用大脑去思考，用双手去实践，用心灵去感悟。在实践中学习，在实践中成长，在实践中磨砺，提高他们认识社会，适应社会和改造社会的能力，加速了社会化进程，增强了大学生的社会责任感。

以嘉兴学院“双百双进”结对嘉善县为例，是共青团夯实基层团组织基础的有效探索，是团员、团干部真正做到眼睛向下、服务基层的有益尝试，有利于我校学生深入基层，学以致用，服务大众。今年我校共组建了19支团队赴嘉善县开展实践活动，涵盖了乡村美化、电商建设、五水共治、文艺下乡、公益关爱等多个方面。

其中建工学院成立的“双百双进，行知合一”实践团，走进嘉善县魏塘镇养老中心开展“关爱老人，暖心陪伴”活动，成员们为老人们包爱心粽子，陪老人一起打牌，赏戏曲，品国粹，并为老人们奉献出一场精彩的文艺演出，赢得了老人们的阵阵欢声笑语，让老人们感受到了温暖，实践队员们也洋溢出幸福的笑容。设计学院“情牵魏塘，共力成才”实践团队的20多位青年志愿者来到嘉善县魏塘街道参与环境整治工作。志愿者们首先来到虹桥村开展墙绘工作，经过一天的努力共绘制美丽乡村主题墙绘近80个平方。机电工程学院“一荧光一世界”爱心助盲暑期社会实践团走近盲人群体，通过创新研究，一次次的尝试，成功设计出了盲杖的模型，它可以帮助盲人绕过障碍物，以及遇到突发情况时可以自动报警，下一步，助盲团的同学们将在盲杖数据实测后，投入实物生产，造福更多盲人，增强盲人对生活的热情和自信，提高了社会对盲人群体的关注。

（三）理论与实践结合，提高人文素养

大学生暑期社会实践活动一批又一批的大学生充分利用暑假时间，将所学专业知识报效社会、报效国家，不仅有效提高了大学生学以致用的动手实践能力，并且提高了人文素养，拓宽了书本知识，塑造了人文精神。大学生暑期社会实践活动有助于丰富大学生的人文知识。人文知识是主要是人类精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、哲学知识等。人文知识是暑期社会实践活动志愿服务活动开展依托的内容载体，大学生一方面只有掌握了充足的知识储备，是有自信进行社会服务的前提条件；另一方面，在社会实践过程中，大学生又可以掌握大量书本以外的人文知识和社会知识，为提高大学生自身人文素养打下了坚实的基础。如我校“益满湘西”暑期社会实践团连续8年赴湘西吉首市凤凰县开展义务支教、爱心捐赠等系列活动，2016年7月19日至8月9日，在吉兴镇都良田村小学开设了为期21天的趣味语文、奇妙数学、奥秘心理学等9門课程，不仅让孩子们体味到学习的乐趣，还为西部山区的孩子架起爱的桥梁。而在这一爱心支教的过程中，我们的大学生必须要首先掌握人文知识，提升人文素养，才能做到有爱心有质量有内容的支教。再如材料纺织学院纺织类非物质文化遗产发掘、整理与传承暑期社会实践团，奔赴宁波、杭州、金华等地，对非物质文化遗产进行调研，非常直观生动的帮助大学生们理解非遗文化思想的理解，从而加深与扩大人文知识。由此可见，暑期社会实践活动可以有效地弥补校园教学特别是理工科人文知识教育的不足，是高校课堂教学形式的有益补充。

二、本校实践活动中存在的问题与对策社会实践活动已经成为嘉兴学院第二课堂的重要载体。它的宗旨在于引导大学生了解社会，了解国情，了解世界，坚定不移地走中国特色社会主义道路；充分利用、发挥大学生的智力优势，更好地为人民群众生产、生活的基本需求服务，致力于培养学生的劳动观念与奉献精神；总的来说，我校暑期社会实践在育人功能上发挥着不可替代的作用，但结合2016年暑期社会实践具体内容与过程来看，还有以下问题尚需改进，并提出相关建议：

（一）要注重加强结合专业特色，发挥学生专业特长

2016年我校暑期社会实践立项虽达290余支，内容多以支教、理论宣讲、环保、关爱老人为主，这些暑期社会实践具有普遍性，专业性要求有待提高，不能充分体现我校学生学有所长、学以致用，而且从学生与本专业结合的社会实践数量与质量都需要进一步的加强。

首先，长期以来社会实践活动主要由我校团委等相关部门负责组织落实，导致专业教师对实践教育的认识难以进一步提高，暑期社会实践专业性水平有待提高。其次，我校暑期社会实践缺乏明确的教学目的、计划、监督，社会实践随意性较大，因此难以吸引高水平、高素质的教师参与实践活动。最后，学校在教学观念上依然把课堂传授知识作为大学教育的首要任务，社会实践则成为课堂教学的补充形式。得不到专业任课老师的高度重视。

因此要提高暑期社会实践的专业性，既要有明确的教学计划、教学监督，引起专业课老师的高度重视，吸引专业课老师从专业角度给予指导，提高专业性。又必须要建立起高度规范化的实践教育系统，让社会实践成为教育目标的一部分，进入教学计划，社会实践作为计划内的教学环节，在教材研究、教师配备、经费投入、教学方式、教学评价等诸多方面落实配套措施，进而把社会实践作为真正意义上的一门教育课程，与课堂教学处于同等重要的位置上。

根据我校院系设置及专业情况，可大胆尝试结合专业特色的社会实践。如材料纺织学院的社会实践可与海宁皮革对接，实现从学校理论学习到社会应用的对接转型，文法学院的汉语言专业可以开展中国传统国学的宣讲与传播，实现专业上的结合，法学专业可以为社会弱势群体维权服务等等。专业老师应全程参与其中，给学生引导与帮助，只有暑期社会实践实现与所学专业结合，不仅可以体现特色，而且可以提升专业知识实践运用能力，也是我校向实践性高校转型的必然要求。

（二）建立起政府主导、学校参与、基层单位协助、人民支持的运作模式，实现实践者与实践单位进行双向选择，实现社会需要与学校需要相统一

近年来，我校大学社会实践活动，越来越受到政府和社会各界的关注，但目前在组织运行模式和管理机制上仍然存在一定的不足。突出表现为两个方面：我校仍通过单向操作进行社会实践管理，而社会则只是被动地等待。有的地方和单位对实践活动不了解，把它当成摆形式、走过场，会给地方增加负担，因此概不接收。二是政府的领导及参与有待加强。政府的支持与肯定对大学生的社会实践来说至关重要。大学生暑期社会实践需要合法、稳定、安全的外部环境，前提是实践双方同时明确在活动过程中各自的权利与义务。同时由于缺少政府的参与与相关措施的制定，各基层单位参与大学生社会实践的积极性都会大打折扣。

因此，高校暑期社会实践能否建立完善政府主导、企业单位协助、学校积极参与、群众大力支持的组织运行模式，是做好大学生社会实践活动的关键一环。从管理学的角度分析，大学生社会实践活动的组织运行模式、过程必须符合责、权、利三者平衡的原则；政府应该作为组织大学生实践活动的主体；高校、大学生和基层单位的职责、权限、利益必须明确，建立健全的监督、奖惩等制度。只有这样，才能充分利用各种资源，将大学生暑期社会实践这一系统工程健全与完善。

參考文献：

[1]王继军.大学生社会实践与社会责任感培养[J].中国成人教育，2009（2）.

[2]张彦.论大学生暑期“三下乡”社会实践的育人功能[J].西华大学学报，2005（12）.

[3]周胜良.大学生暑期“3下乡”社会实践活动的现状与对策[J].当代大学生，2005（8）.