民营企业参与高职院校校企合作动力机制研究

邱立国

[摘要]民营企业在我国经济体系中占据重要地位，随着民营经济的逐渐发展，其对人才的需求也愈发增多，其在高职院校校企合作机制中的作用也愈发明显。因此本文通过对高职院校校企合作动力机制现状进行分析，总结出其中存在着合作观念缺乏、政府扶持力度较低、院校能力缺失等问题。同时阐述了构建校企合作动力机制的必要性，进而提出建立民营企业参与校企合作动力机制的方式，从树立合作观念、调动企业主动性、增强院校综合能力等方面展开论述，旨在推动校企合作动力机制发展，培养综合型人才。

[关键词]民营企业；高职院校；校企合作

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018）03-0023-02

引言

在市场经济背景下，民营企业进入了新的发展时期。并且民营企业所带来的经济效益正在逐年增长。在这种情况下，民营企业对人才的需求也在逐步增多，但由于民营企业受生产经营规模的限制，其多需复合型人才或技能型人才。基于此，高职院校也转变人才培养模式，并且校企合作模式的提出，转换了高职院校的人才培养思路，但校企合作模式在构建过程中，其动力机制并不健全，致使其无法发挥作用。但随着校企合作动力机制建设的深入化，高职院校校企合作模式逐渐健全，民营企业与院校形成良性合作关系，逐渐完善校企合作动力机制。

一、高职院校校企合作动力机制中存在的问题

（一）合作观念缺失，政府扶持力度较低

近年来民营企业逐渐进入了发展时期，致使其在发展过程中，对人才的需求力度也在不断提高。但同时由于民营企业本身的生产规模与经营方式特点，其对人才的需求主要偏向综合类人才或技能型人才，而高职院校所采用的校企合作培养模式，能够满足民营企业对人才的需求。但实际情况是民营企业缺乏合作观念。民营企业在发展过程中，由于对自身认知不清，其在发展过程中，对自身的生产经营规模没有形成正确的认知，认为参与到校企合作模式中的企业都应是国有企业等企业，缺少校企合作意识。高职院校虽然认识到校企合作对自身发展的重要性，但由于其受到发展眼光的限制，致使其在建立校企合作动力机制的过程中，忽视民营企业在其中的重要性，进而影响校企合作模式的建立。在构建校企合作模式的过程中，高职院校与企业需要政府作为二者共同合作的纽带。并且由于院校与企业目标的不同，使得二者在合作过程中，极易产生分歧，无法维持合作模式。院校更加强调对人才的培养，而企业则注重自身的经营利益。因此，政府便成为沟通高职院校与企业之间的桥梁，但在实际情况中，政府没有为校企合作，提供强有力的政策扶持。政府没有结合实际情况，制定相应的法律法规，为校企合作提供具有实质性的法规支持。规范在校企合作中，院校与企业之间的不同职责，极易造成校企合作模式混乱，影响学生发展。同时，在校企合作过程中，政府为企业提供的政策优惠较少，降低民营企业参与校企合作的积极性，不利于校企合作动力机制的构建。

（二）企业缺乏主动性，校企合作参与度低

民营企业参与高职院校校企合作具有重要意义，民营企业能够结合自身需求，对人才培养进行一定的调控，进而建立适合企业发展的人才模型。但民营企业缺乏参与校企合作的主动性。首先，在市场进行背景下，民营企业在生产经营中，承受着巨大的竞争压力。大部分民营企业在这一过程中，其主要方向是增强企业的市场竞争能力。进而忽视校企合作的重要性。并且部分民营企业对校企合作形成了不正确的认知，其主要认为校企合作模式无法增强企业的经济效益，甚至会对企业的工作运行产生影响。并且让学生参与到企业生产经营中，会增强民营企业对经营管理的投入。其次，民营企业主要是以提高经济效益为主要目标。在校企合作过程中，当民营企业在其中投入了资金、管理等大量资源，却无法获得相应的经济效益时，便极大地降低了企业参与校企合作的积极性。在校企合作模式中，民营企业不仅要提供相应的资金支持，还需为高职院校提供相应的人才支持，增加了企业费用，而且校企合作不能在短期之内为企业带来经济利益，降低民营企业参与校企合作的动力。民营企业在生产经营过程中，对自身的职责没有形成正确的认知，在这种情况下，其忽视自身的人才培养职责，在建立企业时没有在产业环节中，设置相应的教育环节。导致其无法认识到校企合作对自身发展的重要性。并且由于民营企业在经营过程中，缺少长远的眼光，导致企业没有利用长远的经营眼观，看待校企合作模式，造成人才流失。

（三）院校能力缺乏，管理制定不健全

高职院校其主要的教学目标，便是培养综合型技能人才，因此高职院校在课程设置上，应与企业需要相符合，但在实际情况中，高职院校所设置的课程内容与企业需求并不符合，导致学生所掌握的理论知识，无法适应实际就业需求，降低学生的就业几率。并且高职院校实训训练在开展过程中，同企业的实际工作情况不符，不能达到为学生开展实训训练的目的。教师作为高职院校的组成基础，也是校企合作的关键，但在高职院校中，其师资团队结构单一，且教师数量同学生数量之间的比例，明显不协调。在高职院校任职的大部分教师，具有丰富的理论知识，但其也缺少企业实践经验，在这种情况下，实施校企合作模式无法达到预期的教学效果，失去了开展校企合作的意义。而且教师在指导学生进行实训练习时，其无法依据企业需求为学生规划实训项目。与此同时，高职院校在发展过程中，由于受到资金、师资队伍等因素的限制，致使其科研能力较差，无法依据民营企业的经营方向，研究企业产品，进而不能吸引企业开展校企合作教学模式。在校企合作过程中，管理制度的不健全，也让企业与学校之间的合作关系难以维系。院校没有针对校企合作为学生制定相应的管理制度，使得学生并不重视参与校企合作模式。而企业也没有针对校企合作制定管理制度，致使校企合作难以达到预期效果。

二、构建校企合作动力机制的必要性

校企合作动力机制的构建对企业发展具有重要作用。民营企业参与到校企合作模式中，提高了民营企业的社会价值，并让民营企业对人才培养模式形成正确的认知。在校企合作过程中，企业能够对人才培养模式進行细微的调整，进而为企业引进人才，推动企业的发展。同时，高职院校在构建校企合作模式动力机制的过程中，对企业的人才需求掌握更加清晰，进而重新规划人才培养模式，形成体系化的养成流程，促进学生的全面发展，提高学生的就业几率。

三、构建民营企业参与校企合作动力机制的方式

（一）树立合作观念，完善政府政策

校企合作模式动力机制的形成，对民营企业与高职院校的发展都具有重要作用，因此应加强对校企合作动力机制的构建，进而形成体系化、规模化的校企合作模式。首先，民营企业应树立合作意识。民营企业应对自身形成正确的认知，认识自身在校企合作中的重要性，积极参与到校企合作中。高职院校也应树立发展的眼观，正视民营企业在校企合作中的重要性，从而发挥作用，在构建校企合作模式的过程中，积极引导民营企业，让其参与到校企合作中，完善校企合作模式。其次，政府在校企合作动力机制形成过程中，应发挥自身的作用，推动校企合作模式的形成与发展。政府是民营企业与高职院校之间的沟通桥梁，也是校企合作模式实行的政策保障。基于此，政府应履行自身的责任，健全校企合作法律法规，为校企合作提供法律支持。同时，政府还应加强参与校企合作企业的扶持力度，制定相应的优惠政策，提高企业参与校企合作的积极性。

（二）调动企业主动性，提高校企合作参与度

在校企合作动力机制中，民营企业是校企合作中的重要组成部分，增强民营企业参与校企合作的主动性，对企业发展具有重要意义。其一，民营企业应转变自身的认知，正视校企合作模式。从而积极参与到校企合作中。民营企业在生产经营中虽然以生产盈利为主要目标。但其对综合型技能人才的需求也在逐渐增多，因此民营企业应树立长久的眼观，看待校企合作，认识到支持校企合作，可以为企业发展提供大量的人才支持。其二，民营企业应对自身的职责形成正确的认知，认识到自身的社会责任。从而在发展过程中，认真履行企业责任，帮助高职院校完成校企合作模式的构建，并且在这一过程中，增强自身的发展实力，加大对校企合作模式的支持力度，增加对其资金、物力等资源的投入，并在这一过程中，与高职院校形成双师制教学模式，从而让学生在校企合作中，其职业能力能够得到极大的锻炼，进而推动校企合作动力机制的构建。

（三）增强院校综合能力，健全管理制定

在构建校企合作动力机制的过程中，高职院校也应发挥自身的作用，为校企合作提供良好的环境。首先，高职院校加强对师资队伍的建设，转变师资队伍结构单一的情况。高职院校健全福利制度，加强院校环境建设，为教师提供良好的工作环境，进而吸引教师进驻到高职院校中，扩大高职院校师资队伍。进而为校企合作动力机制提供人员支持。其次，高校应加大对实训设施的建设，结合企业实际经营情况与教学要求，建立实训基地，为校企合作的开展提供环境支持。且高职院校加强对教师科研的支持，为教师提供良好的科研环境与科研设施，促使教师所研制的产品，更加符合企业需求，增进高职院校与企业之间的合作度。最后，健全管理制度。高职院校制定明确的校企合作制度，对学生参加实训、教师工作流程等进行明确规范，形成具有规划性、科学性的校企合作形式。同时，健全外部管理制度，明确高职院校与企业之间的工作职能，从而加强对二者的监督力度，确保校企合作的顺利开展。

结语

校企合作的提出，转变了高职院校传统的人才培养模式。而民营企业在其中的参与，更是促进了校企合作的发展。通过校企合作动力机制的构建，民营企业与高职院校之间的合作更加密切，不仅提高了学生的职业能力，还促进了二者之间的共同发展。

参考文献：

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